การสอนเป็นมากกว่าการยืนต่อหน้านักเรียนกลุ่มหนึ่งและอ่านออกเสียงจากหนังสือหรืออ้างข้อเท็จจริงบางอย่าง… ในฐานะครู คุณต้องเข้าใจนักเรียนและความต้องการของพวกเขา ซึ่งบางครั้งมากกว่าพ่อแม่ของพวกเขาเอง เพื่อที่จะให้พวกเขาได้ ความสามารถในการใช้ชีวิต ไม่ว่าคุณจะสอนวิชาอะไรหรืออายุเท่าไร Wikihow นี้จะช่วยคุณประเมินนักเรียนของคุณและปรับปรุงประสบการณ์การศึกษาของพวกเขา เริ่มต้นด้วยขั้นตอนที่ 1 เพื่อเป็นครูที่คุณต้องการ
ขั้นตอน
ตอนที่ 1 ของ 11: รู้ความต้องการ
ขั้นตอนที่ 1 ระบุทักษะทางวิชาการที่สำคัญ
คิดถึงทักษะที่นักเรียนของคุณต้องการเพื่อประสบความสำเร็จในชีวิต นึกถึงทักษะที่คุณใช้ในวัยผู้ใหญ่และวิธีปลูกฝังทักษะเหล่านั้นให้กับนักเรียน เป็นทักษะที่ต้องมีในการใช้ชีวิตในสังคม เช่น การอ่านและคณิตศาสตร์ ทำให้สิ่งนี้มีความสำคัญ
ขั้นตอนที่ 2 ระบุทักษะรองเพื่อทำให้ชีวิตดีขึ้น
เมื่อคุณสร้างทักษะแรกได้แล้ว ให้พิจารณาทักษะที่สองที่สามารถปรับปรุงชีวิตของนักเรียนและให้ชีวิตที่มีความสุขและมีประสิทธิผล ตัวอย่างเช่น ทักษะความคิดสร้างสรรค์ที่สามารถทำให้พวกเขาแก้ปัญหาและให้ช่องทางอารมณ์ที่เหมาะสมแก่พวกเขา
ขั้นตอนที่ 3 ตระหนักถึงทักษะทางอารมณ์และสังคม
ไม่ใช่แค่ความสามารถทางวิชาการเท่านั้นที่จำเป็นในการเป็นมนุษย์ที่ใช้งานได้จริง นักเรียนของคุณจะต้องสามารถสร้างความมั่นใจในตนเองได้ เช่นเดียวกับความสามารถที่ดีในการรับมือกับความเครียดและความผิดหวัง และรู้วิธีโต้ตอบกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิผล ลองนึกภาพว่าคุณสามารถใช้เทคนิคใดในห้องเรียนเพื่อช่วยนักเรียนพัฒนาสิ่งเหล่านี้
ส่วนที่ 2 จาก 11: การกำหนดเป้าหมาย
ขั้นตอนที่ 1 สร้างเป้าหมายโดยรวม
เมื่อคุณระบุทักษะพื้นฐานบางอย่างที่นักเรียนจำเป็นต้องมีเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในชีวิตแล้ว ให้ลองตั้งเป้าหมายตามความสามารถเหล่านั้น หากคุณกำลังติดต่อกับนักเรียนชั้นอนุบาลที่ต้องเรียนรู้ที่จะอ่านในที่สุด คุณต้องการให้พวกเขาจำตัวอักษรและจำคำศัพท์ง่ายๆ ได้
ขั้นตอนที่ 2 กำหนดเป้าหมายเฉพาะ
เมื่อคุณกำหนดเป้าหมายทั่วไปสำหรับชั้นเรียนแล้ว ให้ลองนึกถึงเป้าหมายเฉพาะที่สามารถบ่งชี้ว่าบรรลุเป้าหมายทั่วไปแล้ว ตัวอย่างเช่น ตั้งเป้าหมายให้นักเรียนชั้นอนุบาลอ่านตัวอักษรจากด้านหน้าไปข้างหลังและในทางกลับกัน และอ่านคำที่มีตัวอักษรสามตัวเป็นต้น
ขั้นตอนที่ 3 ร่างวิธีการบรรลุเป้าหมายนี้
เมื่อคุณรู้แล้วว่าคุณต้องการอะไรจากนักเรียนของคุณ ให้พยายามรวมทักษะเล็กๆ ที่พวกเขาจำเป็นต้องใช้เพื่อให้บรรลุเป้าหมายใหญ่ สิ่งเหล่านี้จะเป็นเป้าหมายขนาดเล็กและสามารถช่วยเป็นแผนที่ได้ ตัวอย่างเช่น สำหรับเด็กอนุบาล เป้าหมายเล็กๆ ของคุณอาจเป็นการสอนตัวอักษรแต่ละตัว เรียนรู้ที่จะจดจำเสียงตัวอักษร หรือวิธีสตริงเสียงในคำ
ตอนที่ 3 ของ 11: จัดทำแผนการสอน
ขั้นตอนที่ 1 สร้างกรอบการสอนให้บรรลุวัตถุประสงค์
เมื่อคุณมีแผนที่การสอนแล้ว ให้สร้างแผนการสอนที่ระบุว่าพวกเขาก้าวไปในเส้นทางที่ถูกต้องอย่างไร ทุกทักษะที่ต้องเชี่ยวชาญในเป้าหมายเล็กๆ เหล่านี้จะต้องมีการวางแผนและจดบันทึกไว้
ขั้นตอนที่ 2 พิจารณารูปแบบการสอน
เมื่อสร้างแผนการสอน ให้นึกถึงรูปแบบการสอน นักเรียนแต่ละคนเรียนรู้ในวิธีที่ต่างกัน และหากคุณต้องการให้ทั้งชั้นเรียนมีโอกาสประสบความสำเร็จเท่ากัน คุณต้องปรับตัวให้เข้ากับสิ่งนี้ พิจารณาใช้กิจกรรมเสียง กายภาพ ภาพ และการเขียนในบทเรียนของคุณทุกครั้งที่ทำได้
ขั้นตอนที่ 3 ผสมผสานหลายวิชาเพื่อสร้างทักษะหลายอย่างพร้อมกัน
หากคุณอยู่ในสภาพแวดล้อมที่สามารถผสมผสานหลายวิชาเข้าด้วยกัน เช่น วิทยาศาสตร์และภาษาอังกฤษ หรือคณิตศาสตร์กับประวัติศาสตร์ ให้ลองทำดู สิ่งนี้จะทำให้นักเรียนเข้าใจว่าควรใช้ข้อมูลอย่างไรและทำอย่างไรในสถานการณ์จริงในโลกแห่งความเป็นจริง ท้ายที่สุดแล้ว ชีวิตไม่ได้แบ่งออกเป็นหลายวิชาในห้องเรียน พยายามหาวิธีทำงานร่วมกับครูคนอื่นๆ ในการจัดบทเรียนแบบมีส่วนร่วมและซับซ้อน
ส่วนที่ 4 ของ 11: การมีส่วนร่วมของนักเรียน
ขั้นตอนที่ 1 ใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น
พยายามใช้สื่อการสอนให้มากที่สุดเท่าที่จะมากได้ในบทเรียนของคุณ สิ่งนี้จะให้ตัวอย่างที่ชัดเจนขึ้นแก่นักเรียนเกี่ยวกับสิ่งที่คุณกำลังพูดถึง แนวคิดที่ซับซ้อนในบางครั้งอาจจินตนาการได้ยาก และถ้าคุณมีรูปภาพ จะสามารถดึงดูดให้นักเรียนจดจ่ออยู่กับเนื้อหามากกว่าที่จะฝันกลางวันเพราะพวกเขาไม่สามารถติดตามการอภิปรายที่กำลังเกิดขึ้นได้
ขั้นตอนที่ 2. ทำกิจกรรม
โดยทั่วไป อย่าให้บรรยายเกิน 15 นาที คุณควรทำให้นักเรียนกระตือรือร้นในกระบวนการเรียนรู้เสมอ คุณสามารถทำสิ่งนี้ได้โดยให้โอกาสในการเรียนรู้เชิงรุก เช่น การใช้เกม การอภิปรายระหว่างนักเรียนกับนักเรียน หรือคำถามและคำตอบ (คุณตอบได้หรือพวกเขาตอบได้)
หากคุณกำลังทำ Q&A ให้ตั้งค่าระบบที่ทุกคนรู้ว่าพวกเขามีบทบาทที่ต้องทำ ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนแต่ละคนมีความกระตือรือร้น วิธีหนึ่งคือเก็บขวดโหลที่เขียนชื่อนักเรียนไว้บนแท่งไอศกรีมหรือที่จับ สุ่มหยิบไอศกรีมแท่งเพื่อรับชื่อนักเรียนที่ต้องตอบคำถาม เพิ่มคำถามปลายเปิดที่คนอื่นสามารถตอบหรือถามได้
ขั้นตอนที่ 3 เชื่อมโยงหัวข้อกับโลกแห่งความเป็นจริง
เนื่องจากเป้าหมายของการเรียนรู้คือการได้รับทักษะในโลกแห่งความเป็นจริง คุณจะต้องเชื่อมโยงทักษะและข้อมูลในห้องเรียนกับโลกแห่งความเป็นจริงของนักเรียนและสิ่งต่าง ๆ ที่จะส่งผลกระทบต่อพวกเขาในอนาคต นักเรียนไม่ต้องแปลกใจ ทำไมพวกเขาถึงควรเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และถ้าคุณไม่สามารถเชื่อมโยงกับโลกแห่งความจริงได้คุณก็ไม่ควรสอนมัน
-
ทักษะทางคณิตศาสตร์ควรกลับไปสู่สิ่งต่างๆ เช่น การจ่ายบิล การขอสินเชื่อ และการมอบหมายงานในอนาคต ทักษะทางภาษาสามารถใช้เขียนจดหมายหรือสมัครทุนได้ ทักษะวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสามารถเสริมได้ด้วยการซ่อมแซมท่อที่เสียหายหรือการประเมินโรค ทักษะทางประวัติศาสตร์สามารถนำมาใช้เพื่อกำหนดคุณค่าทางการเมืองและการตัดสินใจลงคะแนนเสียงในการเลือกตั้ง ทักษะทางสังคมวิทยาสามารถใช้เพื่อช่วยลูก เพื่อน หรือคนแปลกหน้าในอนาคต
ตอนที่ 5 ของ 11: อนุญาตให้สำรวจตนเอง
ขั้นตอนที่ 1 ให้นักเรียนของคุณออกไปข้างนอก
ไม่ใช่แค่การทำให้พวกมันกระฉับกระเฉงหรืออยู่กลางแดด (แม้ว่าจะเป็นเรื่องสำคัญก็ตาม) จุดประสงค์ของการไปโรงเรียนไม่ได้เป็นเพียงการสร้างความสามารถในการผ่านการทดสอบ แต่ยังช่วยให้เผชิญกับโลกแห่งความเป็นจริง ลองปล่อยให้พวกเขาออกจากชั้นเรียนเพื่อใช้ทักษะที่พวกเขามี
เข้าเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่ชายหาดเพื่อระบุสัตว์ ชีวิตพืช หรือวัตถุทางธรณีวิทยา เข้าชั้นเรียนภาษาเพื่อซ้อมละครเพื่อให้พวกเขาเห็นว่าตัวเลือกบทสนทนาและการรับรู้เปลี่ยนแปลงไปอย่างไรในเหตุการณ์และบทบาท ลองเข้าชั้นเรียนประวัติศาสตร์ของคุณเพื่อสัมภาษณ์ผู้อยู่อาศัยในบ้านพักคนชราหรือชั้นเรียนสังคมวิทยาของคุณเพื่อสัมภาษณ์ผู้พักอาศัยในเรือนจำ
ขั้นตอนที่ 2 ให้พวกเขาทดลอง
ให้ห้องที่ได้รับมอบหมายของคุณสำหรับการตีความอย่างสร้างสรรค์ ให้นักเรียนถามคำถามและทำตามเส้นทางอื่น การให้พวกเขาชี้นำบทเรียนของตนเองจะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ได้ดีขึ้นและสนใจในสิ่งที่พวกเขากำลังทำอยู่
ตัวอย่างเช่น ในการทดลองในห้องปฏิบัติการเกี่ยวกับการวางหนูไว้ในเขาวงกต หากนักเรียนของคุณถามว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากพวกเขาใช้กระจกในเขาวงกต ให้พวกเขา
ขั้นตอนที่ 3 สนับสนุนนวัตกรรม
ให้นักเรียนของคุณสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ มอบหมายงานอย่างกว้างๆ โดยมีเป้าหมายเฉพาะ และให้พวกเขามีวิธีของตนเองในการบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาสามารถพัฒนาวิธีการสอนที่เหมาะสมกับสไตล์และความสนใจของพวกเขา จะมุ่งเน้นความสนใจไปที่งานและสนับสนุนความสำเร็จ
ตัวอย่างเช่น สมมติว่าคุณมีงานชั้นเรียนภาษาที่นักเรียนต้องเขียนคำหลายคำในหัวข้อกว้างๆ อย่างไรก็ตาม พูดได้ว่าขึ้นอยู่กับพวกเขาว่าจะจัดเรียงคำอย่างไร พวกเขาสามารถสร้างการ์ตูน เขียนเพลง กล่าวสุนทรพจน์ เขียนเรียงความอะไรก็ได้ที่พวกเขาต้องการ
ตอนที่ 6 ของ 11: เสริมกำลังการสอน
ขั้นตอนที่ 1 โต้ตอบในบทเรียน
เมื่อนักเรียนกำลังทำงานที่ได้รับมอบหมายในชั้นเรียนหรือเป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียน คุณสามารถเดินไปรอบๆ ห้องและถามว่าพวกเขากำลังทำอะไร ถามว่าสิ่งต่าง ๆ เป็นอย่างไร อย่าถามว่าเกิดอะไรขึ้น แต่ให้ถามว่าพวกเขาเข้าใจดีหรือไม่ เจาะลึกกว่าเพียงแค่ “ฉันสบายดี” หรือ “ทุกอย่างโอเค” คุณยังสามารถอธิบายว่าพวกเขากำลังทำอะไรอยู่หรือสิ่งที่พวกเขาเข้าใจในงานนั้นคืออะไร
ขั้นตอนที่ 2 อภิปรายจุดอ่อน
หลังจากมอบหมายงานแล้ว ให้ลองดูผลการปฏิบัติงานทั่วไปของชั้นเรียน พยายามระบุปัญหาทั่วไปหรือปัญหาทั่วไปและหารือเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้ พูดคุยเกี่ยวกับสาเหตุที่ทำให้เกิดข้อผิดพลาดนี้และระบุปัญหาได้ง่าย หารือเกี่ยวกับแนวทางหรือแนวทางแก้ไขที่ดีกว่า
ขั้นตอนที่ 3 ตรวจสอบเนื้อหาเก่าเป็นครั้งคราว
อย่าพูดถึงของเก่าตั้งแต่ต้นปีและอย่าพูดถึงมันอีก พยายามเชื่อมโยงกับเนื้อหาใหม่ในเนื้อหาที่ผ่านมา สิ่งนี้จะตอกย้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้ เช่นเดียวกับการเรียนภาษาที่ต้องฝึกฝนทุกวัน
ตัวอย่างเช่น การเรียนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับการเขียนบทความสามารถพูดคุยเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเขียนเชิงบรรยายว่าการเขียนเชิงโต้แย้งสามารถสร้างผลกระทบทางอารมณ์ได้อย่างไร และโทนสีสามารถให้การรับรู้ที่แตกต่างกันได้อย่างไร
ส่วนที่ 7 จาก 11: ติดตามความคืบหน้า
ขั้นตอนที่ 1 สร้างการทดสอบที่สมดุล
คุณเคยทำแบบทดสอบที่ง่ายเกินไปที่จะทำหรือข้อสอบที่มีเนื้อหาจากสามวันสุดท้ายของชั้นเรียน แทนที่จะเป็นเนื้อหาทั้งหมดจากภาคการศึกษาหรือไม่ ประสบการณ์นี้สามารถช่วยให้คุณเข้าใจถึงความสำคัญของการสร้างสมดุลของเนื้อหาทดสอบ จัดทำเนื้อหาตามความสำคัญของแบบทดสอบและประเมินแบบทดสอบที่สมดุลซึ่งไม่ง่ายหรือยากเกินไปสำหรับนักเรียน
ขั้นตอนที่ 2 พิจารณาทางเลือกอื่นในการทดสอบที่ได้มาตรฐาน
การทดสอบที่เป็นมาตรฐานในบางครั้งอาจไม่ถูกต้องในการประเมินความสามารถของนักเรียนในเรื่อง นักเรียนที่ฉลาดอาจมีปัญหาในการทำแบบทดสอบอย่างมาก และนักเรียนที่ไม่เก่งในการซึมซับความรู้ก็สามารถเป็นผู้สอบที่ดีได้ พยายามหาวิธีอื่นที่ไม่กดดันนักเรียนมากเกินไปเพื่อให้ประสบความสำเร็จในลักษณะเฉพาะ
พิจารณาการประเมินทางการศึกษามากกว่าที่จะเป็นการตรวจสอบ ขอให้นักเรียนเห็นโลกแห่งความจริงว่าพวกเขาจะใช้ความรู้ที่เรียนรู้ได้อย่างไร และขอให้พวกเขาเขียนบทความหรืองานนำเสนอว่าพวกเขาจะจัดการกับสถานการณ์อย่างไร สิ่งนี้จะเสริมความสามารถของพวกเขาและให้โอกาสในการเข้าใจเนื้อหา แต่ยังเข้าใจหน้าที่ของมันด้วย
ขั้นตอนที่ 3 บิดการนำเสนอของคุณเล็กน้อย การพูดทั่วไปเป็นทักษะที่สำคัญอย่างแน่นอน
อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคนที่เรียนรู้สิ่งนี้ด้วยการบังคับ พยายามฝึกทักษะการนำเสนอของนักเรียนไม่เพียงเพื่อให้คุณทราบความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับเนื้อหาที่มอบให้ แต่ยังรวมถึงทักษะการพูดในที่สาธารณะด้วย เมื่อพวกเขานำเสนอได้ง่ายขึ้น คุณสามารถขอให้พวกเขาทำการนำเสนอในชั้นเรียนและดูว่าพวกเขาสามารถทำอะไรได้บ้าง
- คุณสามารถให้นักเรียนทำการนำเสนอเป็นรายบุคคลได้สำหรับคุณเท่านั้น ควรทำเหมือนการสัมภาษณ์มากกว่า ซึ่งจะทำให้พวกเขาสบายใจและช่วยสร้างทักษะการนำเสนอได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น นอกจากนี้ยังเปิดโอกาสให้คุณถามคำถามและประเมินความสามารถของนักเรียน
- คุณสามารถขอให้พวกเขานำเสนองานกับเพื่อนนักเรียนได้ตลอดเวลา พวกเขาสามารถทำได้ครึ่งหนึ่งเหมือนที่ทำกับคุณก่อนหน้านี้ หรือคุณสามารถขอให้พวกเขาพูดต่อหน้าคณะ (นักเรียนกลุ่มอื่น) ขอให้นักเรียนที่กำลังประเมินนำรายการคำถามก่อนหน้า ซึ่งจะกลายเป็นประสบการณ์การสอนและเป็นวิธีแสดงว่าพวกเขาเข้าใจเนื้อหาที่นำเสนอ
ตอนที่ 8 จาก 11: ให้รางวัลความสำเร็จโดยใช้ความล้มเหลว
ขั้นตอนที่ 1 ให้นักเรียนของคุณเลือกรางวัล
ทำรายการรางวัลที่ยอมรับได้สำหรับผลงานที่ยอดเยี่ยมทั้งแบบเดี่ยวและสำหรับทั้งชั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนตัดสินใจด้วยตัวเองว่าต้องการรับรางวัลอย่างไร ช่วยให้พวกเขารู้ว่ารางวัลนี้เป็นแรงจูงใจที่แท้จริง มากกว่าสิ่งที่คุณให้ที่ไม่ได้ช่วยกระตุ้นให้พวกเขาทำงานหนักขึ้น
ขั้นตอนที่ 2 อย่ามองความล้มเหลว ให้มองที่โอกาส
เมื่อนักเรียนทำผิดพลาดอย่ามองเป็นแบบนั้น อย่ามองว่าเป็นความล้มเหลว และอย่าให้พวกเขามองว่าเป็นความล้มเหลว ช่วยให้พวกเขาพยายามค่อยๆ ชี้ให้เห็นเส้นทางที่ถูกต้อง จำไว้อย่าพูดว่า "ผิด" ให้พูดว่า "เกือบ" หรือ "พยายามดี" แทน จำไว้ว่าทักษะที่เรียนรู้จากการลองผิดลองถูกจะมีพลังมากกว่าแค่การพยายามทำถูกหรือในทางที่พวกเขาไม่เข้าใจจริงๆ
ขั้นตอนที่ 3 ลองให้รางวัลทั่วไป
สภาพแวดล้อมการสอนแบบเดิมๆ มีแนวโน้มที่จะสร้างระบบที่นักเรียนที่เรียนไม่เก่งจะอิจฉาคนที่ดูเหมือนไม่ต้องพยายามอย่างหนัก คุณต้องการสร้างบรรยากาศที่นักเรียนต้องการทำงานร่วมกันและไม่ตีตราความสำเร็จ วิธีนี้จะช่วยให้นักเรียนของคุณทำงานได้มากขึ้นเมื่อเป็นผู้ใหญ่และเตรียมพร้อมสำหรับโลกแห่งการทำงาน ทำได้โดยแนะนำรางวัลกลุ่มที่จะแบ่งปันความสำเร็จของแต่ละคนโดยทั้งชั้นเรียน
ตัวอย่างเช่น ตั้งค่าระบบที่หากนักเรียนคนใดได้คะแนนสูงสุดในชั้นเรียน คนอื่นๆ จะได้รับรางวัล คุณจะให้คะแนนเพิ่มเติมแก่ทุกคนหรือถามนักเรียนว่าพวกเขาคาดหวังรางวัลอื่นหรือไม่ สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาทำงานร่วมกันเพื่อผลลัพธ์ที่ดีขึ้นและส่งต่อความสำเร็จของนักเรียนที่ประสบความสำเร็จไปยังเพื่อนร่วมชั้น
ตอนที่ 9 จาก 11: ตอบสนองความต้องการทางอารมณ์
ขั้นตอนที่ 1 ทำให้พวกเขารู้สึกเป็นเอกลักษณ์และจำเป็น
ให้ความสำคัญกับนักเรียนแต่ละคนสำหรับคุณสมบัติที่ทำให้พวกเขามีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ผลักดันคุณภาพของพวกเขา คุณต้องทำให้นักเรียนรู้สึกว่ามีบางสิ่งที่จะเสนอและช่วยเหลือ สิ่งนี้สามารถเพิ่มความมั่นใจและค้นหาเส้นทางที่เหมาะสมในชีวิตของพวกเขา
ขั้นตอนที่ 2 รับทราบความพยายามของพวกเขา
แม้ว่านักเรียนจะพยายามเพียงเล็กน้อยเป็นครั้งคราว ความพยายามเหล่านี้ควรได้รับการมองเห็นและชื่นชม อย่าตัดสิน แต่จงชื่นชมยินดีมากขึ้น หากพวกเขาทำงานหนัก พยายามชื่นชมมัน ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนประสบความสำเร็จในการขึ้นเกรดจาก D เป็น B+ ก็อาจได้รับแรงกระตุ้นพิเศษโดยการให้ A เนื่องจากความพยายามอย่างมากในการยกระดับเกรดให้สูงขึ้นจนประสบความสำเร็จ
ขั้นตอนที่ 3 ให้ความเคารพ
การเคารพนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญมาก ไม่สำคัญว่าพวกเขาจะเป็นนักเรียนมัธยมปลายที่ทำวิทยานิพนธ์หรือเด็กอนุบาล ปฏิบัติต่อพวกเขาเหมือนเป็นคนฉลาดที่มีความสามารถ ให้ความเคารพตนเองและพวกเขาจะทำเช่นเดียวกันกับคุณ
ตอนที่ 10 จาก 11: การขอความคิดเห็น
ขั้นตอนที่ 1 ขอให้นักเรียนป้อนข้อมูล
ขอข้อมูลเพื่อทำความเข้าใจว่าเกิดอะไรขึ้นและมีอะไรผิดปกติในห้องเรียน คุณสามารถถามพวกเขาเป็นการส่วนตัวหรือทำแบบสำรวจโดยไม่ระบุชื่อเพื่อดูว่าพวกเขาคิดอย่างไรเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
ขั้นตอนที่ 2 ขอให้สมาชิกในครอบครัวป้อนข้อมูล
ขอให้ผู้ปกครองของนักเรียนของคุณป้อนข้อมูล พวกเขาอาจสังเกตเห็นการพัฒนาในความสามารถของลูก เพิ่มความมั่นใจในตนเอง หรือทักษะทางสังคม บางทีพวกเขาอาจเห็นอะไรบางอย่าง การได้รับมุมมองจากภายนอกช่วยให้คุณมั่นใจได้ว่าการเปลี่ยนแปลงที่คุณเห็นในห้องเรียนจะดำเนินต่อไปนอกห้องเรียน รวมทั้งช่วยจับปัญหาที่คุณอาจไม่เห็นในห้องเรียน
ขั้นตอนที่ 3 ขอให้เจ้านายของคุณป้อนข้อมูล
หากคุณเป็นครูในห้องเรียน ให้ขอให้อาจารย์ใหญ่หรือครูที่มีประสบการณ์มากกว่าเข้ามาในห้องเรียนและสังเกตคุณในที่ทำงาน การรับข้อมูลจากภายนอกจะช่วยคุณได้ แต่อย่าลืมเปิดใจรับคำวิจารณ์
ตอนที่ 11 จาก 11: เรียนรู้ต่อไป
ขั้นตอนที่ 1. พัฒนาตัวเองต่อไป
อ่านวารสารหรือเอกสารล่าสุดจากการประชุมเพื่อติดตามข่าวสารล่าสุดเกี่ยวกับวิธีการใหม่ๆ และแนวคิดทางวิศวกรรมล่าสุด นี้จะช่วยให้คุณไม่หลงทางในวิธีการของคุณ
ขั้นตอนที่ 2 เข้าชั้นเรียนเพื่อฟื้นฟูความรู้ของคุณ
เข้าชั้นเรียนที่มหาวิทยาลัยในพื้นที่ของคุณเพื่อฟื้นฟูความรู้ของคุณ วิธีนี้จะช่วยให้คุณจำเทคนิคที่คุณลืมหรือกลยุทธ์ที่คุณลืมใช้
ขั้นตอนที่ 3 สังเกตครูคนอื่น ๆ
สังเกตไม่เฉพาะคนที่ทำงานดีเท่านั้น แต่สังเกตคนที่ไม่ดีเท่านั้นด้วย. มองเห็นสิ่งดีและสิ่งเลวร้ายที่เกิดขึ้น จดบันทึกและลองใช้สิ่งที่คุณเรียนรู้ในห้องเรียน
ขั้นตอนที่ 4. การสะท้อนกลับ
เมื่อสิ้นสุดวัน/บทเรียน/รายไตรมาส/ภาคการศึกษา ให้พยายามไตร่ตรองสิ่งที่คุณทำในชั้นเรียน คุณจะทำอย่างไรดี. อะไรไม่ดีพอและอะไรปรับปรุงได้ สิ่งที่คุณทำไม่ได้อีกต่อไป
