การศึกษาเป้าหมายเป็นเครื่องมือสำคัญสำหรับกระบวนการสอน เป้าหมายเหล่านี้แปลความคาดหวังของคุณที่มีต่อนักเรียน ช่วยให้คุณเขียนแผนการสอน ข้อสอบ แบบทดสอบ และแบบฝึกหัด มีสูตรเฉพาะสำหรับการเขียนเป้าหมายทางการศึกษา การเรียนรู้สูตรเหล่านี้จะช่วยให้คุณเขียนเป้าหมายทางการศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับคุณและนักเรียนของคุณ
ขั้นตอน
ส่วนที่ 1 จาก 3: เป้าหมายการวางแผน
ขั้นตอนที่ 1 แยกแยะระหว่างเป้าหมายและเป้าหมาย
เป้าหมายและเป้าหมายเป็นคำศัพท์สองคำที่มักใช้สลับกันได้ แต่จริงๆ แล้วเป็นคำศัพท์ที่แตกต่างกัน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณเข้าใจความแตกต่างก่อนที่จะพยายามเขียนเป้าหมายของคุณ
- เป้าหมายกว้างและยากต่อการวัดอย่างเป็นกลาง เป้าหมายมุ่งเน้นไปที่ภาพรวมของปัญหา ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนจิตวิทยาเด็ก เป้าหมายถูกกำหนดไว้: "นักเรียนเรียนรู้ที่จะเห็นคุณค่าของการฝึกอบรมทางคลินิกเมื่อต้องรับมือกับเด็กเล็ก" เป้าหมายเหล่านี้ใช้เพื่อสร้างแรงบันดาลใจให้เป้าหมายทางการศึกษา แต่ไม่เจาะจงพอที่จะกำหนดเป้าหมายได้
- เป้าหมายการศึกษามีความเฉพาะเจาะจง เป้าหมายใช้กริยาและเกณฑ์ที่วัดได้ซึ่งกำหนดประสิทธิภาพหรือทักษะขั้นต่ำในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ตัวอย่างเช่น “เมื่อจบบทเรียน นักเรียนจะสามารถระบุนักทฤษฎีสามคนซึ่งผลงานมีอิทธิพลต่อการฝึกสอนในสหรัฐอเมริกา” ประโยคนี้เป็นเป้าหมายทางการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง
ขั้นตอนที่ 2 ทำความเข้าใจอนุกรมวิธานของ Bloom
ในปี 1956 นักจิตวิทยาการศึกษา Benjamin Bloom ได้สร้างกรอบสำหรับการจัดหมวดหมู่การเรียนรู้ประเภทต่างๆ และลำดับชั้นที่แสดงระดับการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน อนุกรมวิธานของ Bloom มักใช้เพื่อเขียนเป้าหมายทางการศึกษา
- Bloom ระบุโดเมนการเรียนรู้สามโดเมน โดเมนองค์ความรู้เป็นโดเมนที่น่ากังวลมากที่สุดในวิทยาลัย ความรู้ความเข้าใจเป็นโดเมนที่ใช้เป็นแนวทางในการเขียนเป้าหมายทางการศึกษาและมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ทางปัญญาและวิทยาศาสตร์ โดเมนความรู้ความเข้าใจแบ่งออกเป็นหกระดับ:
-
ระดับแรกคือความรู้ คือ ความสามารถในการท่องจำ อ่าน และจำเนื้อหาที่เรียน
- ตัวอย่าง: การท่องจำตารางสูตรคูณ
- ตัวอย่าง: ความทรงจำเมื่อ Battle of Hastings เกิดขึ้น
-
ระดับที่สองคือความเข้าใจ ในระดับนี้ นักเรียนควรจะสามารถเข้าใจข้อเท็จจริงและแสดงความเข้าใจโดยการจัด แปล หรือเปรียบเทียบข้อเท็จจริง
- ตัวอย่าง: การแปลประโยคจากภาษาญี่ปุ่นเป็นภาษาเยอรมัน
- ตัวอย่าง: อธิบายว่าเหตุใดเทคโนโลยีนิวเคลียร์จึงมีอิทธิพลต่อนโยบายทางการเมืองของประธานาธิบดีเรแกน
-
ระดับที่สามคือการสมัคร ในระดับนี้ นักศึกษาควรสามารถนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ ได้
- ตัวอย่าง: การใช้ตัวเลข pi เพื่อแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ต่างๆ
- ตัวอย่าง: การใช้คำว่า "ได้โปรด" เพื่อขอบางอย่างอย่างสุภาพ ไม่เพียงแต่เวลาคุยกับแม่แต่กับคนอื่นด้วย
-
ระดับที่สี่คือการวิเคราะห์ นักเรียนในระดับนี้สามารถใช้ข้อเท็จจริงที่ได้เรียนรู้และตรวจสอบซ้ำได้ เพื่อให้เข้าใจได้ว่าเหตุใดข้อเท็จจริงจึงเป็นความจริง นอกจากนี้ นักศึกษาควรสามารถค้นหาหลักฐานเพื่อสนับสนุนการอ้างสิทธิ์ใหม่หรือพิสูจน์ความจริงของข้อสรุปของการศึกษาหนึ่งๆ ได้
- ตัวอย่าง: เข้าใจแนวคิดของ "พรหมลิขิต" ว่าเป็นเส้นทางชีวิตที่กำหนดไว้ล่วงหน้า
- ตัวอย่าง: ลูกบอลที่ขว้างลงบนพื้นจะตกลงมา หินที่ขว้างลงบนพื้นก็จะตกลงมา…แต่จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อวัตถุถูกโยนลงไปในน้ำ?
-
ระดับที่ห้าคือการสังเคราะห์ ในระดับนี้ นักเรียนสามารถใช้ข้อมูลหรือข้อเท็จจริงในรูปแบบใหม่ เพื่อให้สามารถค้นหารูปแบบ แนวคิดทางเลือก แนวทางแก้ไข หรือทฤษฎีใหม่ๆ
- ตัวอย่าง: การสร้างภาพวาด
- ตัวอย่าง: การสร้างแนวคิดใหม่เกี่ยวกับอนุภาคย่อย
-
ระดับที่หกคือการประเมิน ในระดับนี้ บุคคลสามารถนำเสนอและปกป้องทฤษฎีและตัดสินเกี่ยวกับความคิดเห็นของผู้อื่นเกี่ยวกับเรื่องใดเรื่องหนึ่งโดยเฉพาะ
- ตัวอย่าง: การสร้างหนังสั้นที่มีมนุษยธรรมแก่ผู้อพยพในชุมชนพร้อมความคิดเห็นว่าทำไมพวกเขาถึงสมควรได้รับความเคารพ
- ตัวอย่าง: การเขียนเรียงความเกี่ยวกับสาเหตุที่คุณเชื่อว่า Hamlet ไม่ได้รัก Ophelia จริงๆ
ขั้นตอนที่ 3 เรียนรู้ลักษณะที่สามารถสื่อสารความต้องการของคุณได้
เมื่อคุณเขียนเป้าหมายทางการศึกษา มีลักษณะสามประการที่คุณต้องใส่ใจ ลักษณะเหล่านี้ควรสื่อสารความต้องการและรูปแบบการสอนของคุณกับนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ
- ลักษณะแรกคือประสิทธิภาพ เป้าหมายควรระบุอย่างชัดเจนว่านักเรียนควรทำอะไรได้บ้างหลังจากจบการศึกษาจากบทเรียนหนึ่งๆ
- ลักษณะที่สองคือเงื่อนไข เป้าหมายทางการศึกษาที่ดีควรอธิบายสภาพแวดล้อมที่นักเรียนแสดงผลงาน
- เกณฑ์ ลักษณะที่สาม อธิบายมาตรฐานขั้นต่ำของผลการปฏิบัติงานของนักเรียน นี่เป็นเกณฑ์เฉพาะที่นักศึกษาต้องบรรลุจึงจะสำเร็จการศึกษา
- ตัวอย่างเช่น คุณสอนชั้นเรียนพยาบาล เป้าหมายทางการศึกษาที่ดีจะระบุว่า “เมื่อจบบทเรียน คาดว่านักเรียนจะสามารถเจาะเลือดที่โรงพยาบาลมาตรฐานได้ภายใน 2 ถึง 3 นาที” คำชี้แจงนี้ให้โครงร่างการปฏิบัติงาน (เจาะเลือด) เงื่อนไข (มาตรฐานโรงพยาบาล) และเกณฑ์ (เสร็จสิ้นใน 2 ถึง 3 นาที)
ส่วนที่ 2 ของ 3: การเขียนเป้าหมายทางการศึกษา
ขั้นตอนที่ 1 เขียนข้อความหลัก
ข้อความหลักควรสรุปผลการปฏิบัติงานที่คาดหวังของนักเรียน คุณต้องใช้กริยาที่วัดได้เพื่อสร้างข้อความหลัก
-
ข้อความหลักเริ่มต้นด้วยการกล่าวถึงชั้นเรียนหรือหัวเรื่อง ตัวอย่างเช่น “หลังจากบทเรียนนี้ นักเรียนจะสามารถ…” หรือ “หลังจากเรียนจบบทเรียนนี้ นักเรียนจะต้องสามารถทำได้…”
- ตัวอย่าง: หลังจากจบบทเรียนนี้ นักเรียนจะต้องสามารถเขียนย่อหน้าโดยใช้ประโยคหัวข้อ
- ตัวอย่าง: หลังจากจบบทเรียนนี้ นักเรียนจะต้องสามารถระบุสัตว์เลี้ยงในฟาร์มได้สามประเภท
-
ข้อความหลักควรระบุระยะเวลาในการเรียนรู้ทักษะเฉพาะด้วย หากคุณกำลังเขียนเป้าหมายทางการศึกษาสำหรับเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ให้จดไว้เฉพาะเจาะจง แทนที่จะเขียนว่า "เมื่อสิ้นสุดบทเรียนนี้…" ให้เขียนว่า "เมื่อสิ้นสุดบทเรียนของวันนี้…"
- ตัวอย่าง: ในช่วงกลางภาคเรียน นักเรียนทุกคนควรนับถึง 20 ได้
- ตัวอย่าง: เมื่อสิ้นสุดเวิร์กช็อป นักเรียนควรทำไฮกุได้
ขั้นตอนที่ 2. เลือกกริยาที่ถูกต้อง
คำกริยาที่คุณใช้ขึ้นอยู่กับระดับการเรียนรู้ที่คุณตั้งเป้าไว้ในอนุกรมวิธานของ Bloom คุณควรเขียนเป้าหมายทางการศึกษาหลายรายการที่แสดงระดับต่างๆ ในอนุกรมวิธานของ Bloom
- สำหรับระดับความรู้ ให้ใช้คำเช่น กล่าวถึง ท่องจำ และกำหนด
- สำหรับระดับความเข้าใจ ให้ใช้คำต่างๆ เช่น อธิบาย อธิบาย ถอดความ และพูดซ้ำ
- สำหรับระดับการสมัคร ใช้จำนวนคำ ทำนาย อธิบาย และนำไปใช้
- สำหรับระดับการวิเคราะห์ ให้ใช้เงื่อนไขการจัดหมวดหมู่ วิเคราะห์ แผนภูมิ และอธิบาย
- สำหรับระดับการสังเคราะห์ ให้ใช้คำเช่น ออกแบบ กำหนด สร้าง ค้นพบ และสร้าง
- สำหรับระดับการประเมิน ให้ใช้คำว่า select สัมพันธ์ แยกแยะ ให้ข้อโต้แย้ง และสนับสนุน
ขั้นตอนที่ 3 กำหนดผลลัพธ์
ผลลัพธ์คือสิ่งที่นักเรียนสร้างหรือทำอย่างแท้จริงเพื่อพิสูจน์ประสิทธิภาพภายใต้เงื่อนไขบางประการโดยใช้เกณฑ์ที่กำหนดไว้ล่วงหน้า คุณอธิบายสิ่งที่คุณคาดหวังให้นักเรียนทำเมื่อจบบทเรียนหรือในชั้นเรียน
- คุณคาดหวังผลงานแบบไหน? นักเรียนทำรายการหรือพูดถึงบางอย่างหรือไม่? พวกเขาควรจะเข้าใจวิธีการทำงานบางอย่างหรือไม่?
- ควรแสดงผลงานที่ไหนและเมื่อไหร่? อยู่ในห้องเรียนหรือในสภาพแวดล้อมจริง?
- คุณใช้เกณฑ์อะไรในการประเมินนักเรียน คะแนนขั้นต่ำที่ต้องทำคืออะไร?
ขั้นตอนที่ 4 รวมพวกเขาทั้งหมดเข้าด้วยกัน
เมื่อคุณสร้างข้อความหลัก เลือกคำกริยา และระบุผลลัพธ์แล้ว ให้รวมเข้าด้วยกันเพื่อสร้างเป้าหมายทางการศึกษา
- สมมติว่าคุณสอนภาษาอังกฤษระดับมัธยมปลายและกำลังจะเข้าสู่หัวข้อ Symbolism เป้าหมายการศึกษาที่ดีคือการกล่าวว่า “เมื่อจบบทเรียนนี้ นักเรียนจะสามารถวิเคราะห์สัญลักษณ์ในวรรณกรรมและตีความโดยใช้คำพูดของตนเองได้”
- ข้อความหลักระบุว่าต้องบรรลุเป้าหมายเมื่อสิ้นสุดบทเรียน
- กริยาที่ใช้หมายถึงระดับความเข้าใจซึ่งเป็นระดับที่สองในลำดับชั้นการเรียนรู้ของบลูม
- ประสิทธิภาพที่คาดหวังคือการวิเคราะห์วรรณกรรม เงื่อนไขที่คาดหวังคือนักเรียนอ่านวรรณกรรมเพียงอย่างเดียว ผลลัพธ์ที่คาดหวังคือนักเรียนสามารถอ่าน วิเคราะห์ และอธิบายสิ่งที่พวกเขาอ่านโดยใช้คำพูดของตนเอง
ส่วนที่ 3 จาก 3: การอ่านเป้าหมายทางการศึกษาซ้ำ
ขั้นตอนที่ 1 ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเป้าหมายของคุณฉลาด
คุณสามารถตรวจสอบได้โดยใช้เกณฑ์ในตัวย่อ SMART
- S ย่อมาจากเฉพาะหรือ "เฉพาะ" เป้าหมายทางการศึกษาให้ภาพรวมของทักษะที่วัดผลได้หรือไม่? หากเป้าหมายกว้างเกินไป ให้เปลี่ยนให้เจาะจงมากขึ้น
- M หมายถึง วัดได้ หรือ "วัดได้" เป้าหมายการศึกษาของคุณควรวัดได้ในห้องเรียนผ่านการสอบหรือการสังเกตผลการปฏิบัติงาน
- A ย่อมาจาก Action-Oriented หรือ “focus on Action” เป้าหมายทางการศึกษาทั้งหมดควรใช้คำกริยาที่ระบุว่านักเรียนต้องทำอะไรบ้าง
- R หมายถึงมีเหตุผลหรือ "สมเหตุสมผล" ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเป้าหมายของคุณบรรลุตามความเป็นจริงภายในเงื่อนไขและระยะเวลาที่คุณตั้งไว้ ตัวอย่างเช่น คุณไม่สามารถคาดหวังให้นักเรียนทำ CPR ให้เชี่ยวชาญได้หลังจากเรียนไปเพียงสัปดาห์เดียว
- T ย่อมาจาก time-bound หรือ “timeout” เป้าหมายการศึกษาทั้งหมดต้องระบุระยะเวลาที่ชัดเจน
ขั้นตอนที่ 2 ประเมินผลสำเร็จของเป้าหมาย
เป้าหมายด้านการศึกษาที่มั่นคงสามารถช่วยให้คุณทำงานมอบหมายในฐานะครูได้สำเร็จ ตรวจสอบบทเรียนของคุณเป็นประจำเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้
- การทดสอบ เรียงความ การสอบ และแบบทดสอบระหว่างภาคเรียนเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการวัดความสำเร็จของเป้าหมายทางการศึกษา หากนักเรียนดูเหมือนยากที่จะบรรลุเป้าหมาย ก็มีแนวโน้มว่าปัญหาจะเป็นรายบุคคล อย่างไรก็ตาม หากนักเรียนทุกคนไม่สามารถบรรลุเป้าหมายได้ คุณอาจไม่สามารถถ่ายทอดข้อมูลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
- จัดทำแบบสอบถามและแบบสำรวจที่ถามนักเรียนว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับความรู้ในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง ขอให้พวกเขาบอกคุณอย่างตรงไปตรงมาว่าจุดแข็งและจุดอ่อนของกระบวนการสอนของคุณคืออะไร
ขั้นตอนที่ 3 เปลี่ยนเป้าหมายหากจำเป็น
การศึกษาเป้าหมายเป็นสิ่งสำคัญ ครูหลายคนอ่านซ้ำในช่วงปิดเทอมหากนักเรียนไม่ถึงเป้าหมาย หากคุณมีปัญหากับกระบวนการสอน ให้ทบทวนเป้าหมายของคุณอีกครั้ง พิจารณาวิธีเปลี่ยนเป้าหมายเหล่านั้นเพื่อให้คุณเป็นครูที่ดีขึ้นได้
เคล็ดลับ
- ครูร่วมคนอื่นสามารถช่วยคุณกำหนดเป้าหมายได้ ครูทุกคนในโลกของการศึกษาต้องจดเป้าหมายทางการศึกษาไว้ หากคุณประสบปัญหา ขอความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมงานเพื่อตรวจสอบเป้าหมายของคุณและให้ข้อเสนอแนะ
- ดูตัวอย่างเป้าหมายการศึกษา เป้าหมายประเภทนี้โดยทั่วไปจะเขียนไว้ในหลักสูตร ตัวอย่างนี้จะให้แนวคิดเกี่ยวกับเป้าหมายที่มั่นคงและเขียนได้ดี
