Dyslexia เป็นโรคทางการเรียนรู้ที่โดดเด่นด้วยปัญหาการอ่านเป็นหลัก ความผิดปกตินี้ส่งผลกระทบต่อผู้คนในสหรัฐอเมริกา (US) ถึง 20% และอีกหลายล้านคนอาจยังไม่ได้รับการวินิจฉัย Dyslexia เกี่ยวข้องกับการทำงานของสมองและไม่ได้เกิดจากการศึกษาต่ำ สติปัญญาต่ำ หรือสายตาไม่ดี ผู้ที่มีความบกพร่องทางการอ่านมักจะมีปัญหาในการตัดต่อคำและนำเสียงมาประกอบกันเป็นคำ ทั้งทางวาจาและในการเขียน กล่าวอีกนัยหนึ่ง ผู้ที่เป็นโรคดิสเล็กเซียต้องดิ้นรนอย่างหนักเพื่อแปลภาษาเป็นความเข้าใจในใจ (ในกระบวนการฟังหรืออ่าน) และแปลความเข้าใจในจิตใจเป็นภาษา (ในกระบวนการพูดหรือเขียน) ด้วยเหตุนี้ ผู้ที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือจึงไม่สามารถอ่านได้อย่างแม่นยำ ความเร็ว และความคล่องแคล่วมากเท่ากับผู้ที่ไม่มีดิส ข่าวดีก็คือแม้ว่า dyslexia จะอยู่ตลอดชีวิต แต่ก็สามารถจัดการและบรรเทาได้เมื่อได้รับการวินิจฉัย อาการหลักคือการอ่านช้าหรือยาก แต่ยังมีสัญญาณอื่นๆ อีกหลายประการที่บ่งชี้ว่าเป็นโรคดิสเล็กเซียในเด็กก่อนวัยเรียนและวัยอนุบาล วัยเรียน และผู้ใหญ่
ขั้นตอน
ส่วนที่ 1 จาก 3: การรับรู้ Dyslexia ในเด็กก่อนวัยเรียนและวัยอนุบาล (3-6 ปี)
ขั้นตอนที่ 1 ค้นหาปัญหาการพูดและการฟัง
โรคดิสเล็กเซียมีลักษณะเฉพาะที่มีปัญหาในการทำความเข้าใจและประมวลผลภาษา ดังนั้นอาการจะปรากฏในด้านต่างๆ ไม่ใช่แค่การอ่าน อาการหนึ่งหรือสองอาการที่ปรากฏไม่จำเป็นต้องบ่งบอกถึงความผิดปกติในการอ่าน แต่ถ้าลูกของคุณมีอาการหลายอย่างด้านล่าง คุณอาจต้องปรึกษากุมารแพทย์
- พูดช้า (แต่อาจเกิดจากปัจจัยอื่นๆ มากมาย) ปรึกษากุมารแพทย์หากคุณกังวลเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของลูก
- ความยากลำบากในการออกเสียงคำรวมถึงแนวโน้มที่จะสลับตัวอักษรเช่น "กาม" (เมื่อควรเป็น "กิน")
- ความยากลำบากในการแบ่งคำออกเป็นเสียง และในทางกลับกัน ความยากลำบากในการรวมเสียงเป็นคำเมื่อพูด
- เป็นการยากที่จะจัดการกับคำคล้องจองรวมกัน
ขั้นตอนที่ 2 ค้นหาปัญหาการเรียนรู้
เนื่องจากเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านดิสมีปัญหาในการประมวลผลเสียง (การเปลี่ยนแปลงของเสียง) และกับกระบวนการตอบสนองทางสายตาและคำพูด เขาหรือเธออาจมีปัญหาในการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน ซึ่งรวมถึง:
- ช้าในการเพิ่มคำศัพท์ โดยปกติ เด็กก่อนวัยเรียนที่เป็นโรคดิสเล็กเซียจะเชี่ยวชาญคำศัพท์เพียงเล็กน้อยเท่านั้น
- จดจำเสียง ตัวอักษร สี และตัวเลขได้ช้า เด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสืออาจช้าในการตั้งชื่อ/จดจำสิ่งของที่มักพบเจอในแต่ละวัน
- เป็นการยากที่จะจำชื่อของเขาเองได้
- ความยากลำบากในการใช้คำคล้องจองหรือการออกเสียงเพลงกล่อมเด็ก
- เป็นการยากที่จะจดจำเนื้อหา/เนื้อหาของข้อมูล เช่น วิดีโอ/ภาพยนตร์ แม้ว่าจะเป็นวิดีโอ/ภาพยนตร์ที่เขา/เธอชื่นชอบก็ตาม
- โปรดทราบว่าข้อผิดพลาดในการเขียนไม่ใช่สัญญาณของ dyslexia ในเด็กก่อนวัยเรียนเสมอไป โรงเรียนอนุบาลและชั้นประถมศึกษาปีแรกจำนวนมากใช้ตัวอักษรหรือตัวเลขย้อนกลับเมื่อเรียนรู้ที่จะเขียน อย่างไรก็ตาม อาจเป็นสัญญาณของความผิดปกติในการอ่านหากยังคงมีอยู่ในเด็กโต ดังนั้น เด็กจึงต้องได้รับการทดสอบเพื่อหาความผิดปกติในการอ่าน
ขั้นตอนที่ 3 ค้นหาปัญหาทางกายภาพ
เนื่องจากดิสเล็กเซียรวมถึงปัญหาเกี่ยวกับการจัดพื้นที่และการควบคุมการเคลื่อนไหวที่ดี ความผิดปกตินี้จึงอาจปรากฏขึ้นทางร่างกายในเด็กเล็ก เช่น
- ช้าในการพัฒนาทักษะยนต์ที่ดี เช่น การถือดินสอ การใช้กระดุมและซิป หรือการแปรงฟัน
- ยากที่จะจดจำซ้ายและขวา
- ขยับตามจังหวะเพลงลำบาก
ขั้นตอนที่ 4 ปรึกษากุมารแพทย์
หากคุณกังวลว่าลูกของคุณอาจเป็นดิสเลกเซีย สิ่งที่ดีที่สุดที่คุณสามารถทำได้คือปรึกษากุมารแพทย์ที่มักจะปฏิบัติต่อลูกของคุณ การวินิจฉัยโรคตั้งแต่เนิ่นๆ มีความสำคัญมากในการช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะจัดการกับ dyslexia ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ผู้เชี่ยวชาญมีชุดการทดสอบที่พวกเขาใช้ในการทดสอบและวินิจฉัยภาวะบกพร่องในการอ่านหนังสือในเด็กอายุตั้งแต่ 5 ปี
ส่วนที่ 2 จาก 3: การรับรู้ Dyslexia ในเด็กวัยเรียน (6-18 ปี)
ขั้นตอนที่ 1 ค้นหาปัญหาการอ่าน
โรคดิสเล็กเซียในเด็กและวัยหนุ่มสาวมักจะรับรู้ได้ก่อนเมื่อพวกเขาตามหลังเพื่อนในกระบวนการเรียนรู้ที่จะอ่าน หรือหากพวกเขายังคงแสดงทักษะการอ่านต่ำกว่าปกติสำหรับอายุทางชีววิทยา นี่เป็นสัญญาณหลักของดิสเล็กเซีย ตัวอย่างปัญหาการอ่านนี้คือ:
- สายเกินไปที่จะเรียนรู้ที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรและเสียง
- สับสนเมื่อต้องรับมือกับคำแม้แต่คำสั้นๆ เช่น “to” หรือ “at” และ “call” หรือ “take”
- แสดงข้อผิดพลาดในการอ่าน การสะกด และการเขียนอย่างต่อเนื่อง แม้จะดูตัวอย่างที่ถูกต้องแล้ว ข้อผิดพลาดทั่วไป เช่น ตัวอักษรที่กลับด้านซ้ายและขวา (เช่น "d" และ "b"); คำที่ย้อนกลับ (เช่น “ปลอดภัย” และ “ชื่อ”); ตัวอักษรกลับหัว (เช่น "m" และ "w", "u" และ "n"); ตัวอักษรวางผิดที่ (เช่น "ด้านล่าง" และ "โรคระบาด"); และคำแทนที่ (เช่น “นาฬิกา” และ “นาฬิกา”)
- การอ่านเนื้อหาสั้น ๆ ซ้ำแล้วซ้ำอีกจึงจะเข้าใจเนื้อหา
- ความยากในการทำความเข้าใจแนวคิดทั่วไปสำหรับเด็กในวัยเดียวกัน
- เป็นการยากที่จะบันทึกและคาดการณ์ว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไปในเรื่องหรือเหตุการณ์
ขั้นตอนที่ 2 สังเกตปัญหาการฟังและการพูด
สาเหตุที่ทำให้เกิดดิสเล็กเซีย ได้แก่ ปัญหาการประมวลผลเสียง ปัญหาเกี่ยวกับความสามารถในการมองเห็นหรือได้ยินคำ ปัญหาในการแยกคำออกเป็นเสียงแยก และปัญหาในการเชื่อมโยงแต่ละเสียงกับตัวอักษรที่ประกอบเป็นคำ แม้ว่าปัญหาเหล่านี้จะทำให้การอ่านยากมาก แต่ก็ส่งผลต่อความสามารถในการได้ยินและพูดของเด็กอย่างชัดเจนและถูกต้องด้วย สัญญาณที่อาจปรากฏขึ้น ได้แก่:
- ปัญหาในการทำความเข้าใจคำสั่งพร้อมท์หรือการจดจำลำดับของคำสั่ง
- เป็นการยากที่จะจำสิ่งที่ได้ยิน
- เป็นการยากที่จะแปลความคิดเป็นคำพูด เด็กอาจพูดด้วยประโยคที่หยุดและไม่สมบูรณ์
- พูดคำที่สับสน: คำที่ผิดหรือถูกแทนที่ด้วยคำอื่นนอกเหนือจากที่เด็กตั้งใจไว้
- ความยากลำบากในการค้นหาและทำความเข้าใจคำคล้องจอง
ขั้นตอนที่ 3 ดูสัญญาณทางกายภาพ
Dyslexia ยังรวมถึงปัญหาเกี่ยวกับการจัดพื้นที่ ดังนั้นเด็กที่เป็นโรคนี้อาจมีปัญหากับทักษะยนต์ของพวกเขา สัญญาณบางอย่างของความผิดปกติของมอเตอร์นี้คือ:
- ยากที่จะเขียนหรือคัดลอก แบบฟอร์มที่เขียนด้วยลายมือของพวกเขาอาจอ่านไม่ออกเช่นกัน
- ถือดินสอหรือปากกาในลักษณะนอกรีต
- ร่างกายกระอักกระอ่วนหรืออ่อนแอในการประสานงานของร่างกาย
- มีปัญหาในการเล่นบอลหรือเล่นกีฬาเป็นทีม
- มักสับสนในการแยกแยะซ้ายและขวาและขึ้นและลง
ขั้นตอนที่ 4 มองหาสัญญาณของอารมณ์หรือพฤติกรรม
เด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือมักมีปัญหากับกิจกรรมประจำวันที่โรงเรียน ส่วนใหญ่เป็นเพราะพวกเขาเห็นว่าเพื่อนๆ อ่านและเขียนได้ค่อนข้างสะดวก เป็นผลให้เด็กเหล่านี้อาจรู้สึกโง่มากขึ้นหรือรู้สึกเหมือนล้มเหลวในหลาย ๆ ด้าน มีสัญญาณทางอารมณ์หรือพฤติกรรมหลายอย่างที่อาจบ่งชี้ว่าบุตรของท่านมีความผิดปกติในการอ่านที่ไม่วินิจฉัยและไม่ได้รับการรักษา:
- แสดงความนับถือตนเองต่ำ
- ถอนตัวหรือดูเหมือนหดหู่และไม่สนใจที่จะเข้าสังคมหรืออยู่กับเพื่อน
- ประสบความวิตกกังวล ผู้เชี่ยวชาญบางคนมองว่าความวิตกกังวลเป็นอาการทางอารมณ์ที่มักพบในเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่าน
- แสดงความคับข้องใจอย่างยิ่งซึ่งมักเกิดขึ้นในรูปแบบของความโกรธ เด็กอาจแสดงพฤติกรรมที่เป็นปัญหา เช่น "การแสดง" เพื่อหันเหความสนใจของผู้อื่นจากปัญหาการเรียนรู้ของพวกเขา
- อาจมีปัญหาในการจดจ่อและดูเหมือนกระตือรือร้นเกินไปหรือฝันกลางวันมากเกินไป
ขั้นตอนที่ 5. สังเกตกลไกการหลบหลีก
เด็กและผู้ใหญ่วัยหนุ่มสาวที่มีความบกพร่องในการอ่านอาจจงใจหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่กำหนดให้ต้องอ่าน เขียน หรือพูดในที่สาธารณะ เช่น เพื่อน ครู หรือผู้ปกครอง โปรดทราบว่าเด็กโตมักใช้กลยุทธ์การหลีกเลี่ยงนี้เพื่อจัดการกับสถานการณ์เหล่านี้ การจัดระเบียบที่ไม่ดีหรือความเกียจคร้านที่เห็นได้ชัดอาจเป็นวิธีของเด็กในการหลีกเลี่ยงปัญหาที่เกี่ยวข้องกับ dyslexia ของเขา
- เด็กและคนหนุ่มสาวอาจแกล้งป่วยเพื่อหลีกเลี่ยงการอ่านออกเสียงหรือพูดในที่สาธารณะเพราะกลัวว่าจะอับอาย
- พวกเขาอาจเลื่อนการอ่านหรือเขียนงานมอบหมายเพื่อชะลอการต่อสู้ให้นานที่สุด
ขั้นตอนที่ 6 ปรึกษาครูและกุมารแพทย์ที่ดูแลลูกของคุณเป็นประจำ
หากคุณคิดว่าลูกของคุณอาจมีอาการผิดปกติทางการอ่านจากอาการข้างต้นอย่างน้อยหนึ่งสัญญาณ คุณควรปรึกษากับผู้ที่ปฏิบัติต่อลูกของคุณในช่วงเวลานี้ เช่น ครูและกุมารแพทย์ คนเหล่านี้สามารถช่วยพาคุณไปหานักจิตวิทยามืออาชีพเพื่อให้ลูกของคุณได้รับการทดสอบอย่างมั่นใจ การวินิจฉัยโรคตั้งแต่เนิ่นๆ มีความสำคัญมากในการช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะรับมือกับโรคดิสเล็กเซีย
- ความต้องการของเด็กที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือดิสที่ไม่ได้รับคำตอบอาจส่งผลกระทบร้ายแรงต่อชีวิตของพวกเขาในอนาคต การวิจัยแสดงให้เห็นว่ามากกว่าหนึ่งในสามของนักเรียนที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือดิสออกจากโรงเรียน และนี่เป็นมากกว่าหนึ่งในสี่ของนักเรียนมัธยมปลายทั้งหมดที่ออกจากโรงเรียน
- ไม่มีการทดสอบเฉพาะเจาะจงเดียวที่สามารถวินิจฉัย dyslexia ได้ ชุดทดสอบมาตรฐานประกอบด้วยการทดสอบมากถึง 16 ประเภท การทดสอบเหล่านี้จะตรวจสอบทุกแง่มุมของกระบวนการอ่านเพื่อดูว่ามีปัญหาเกิดขึ้นที่ใด เปรียบเทียบระดับความสามารถในการอ่านกับศักยภาพตามความฉลาด และตรวจสอบว่าผู้ทำแบบทดสอบดูดซับและทำซ้ำข้อมูลอย่างไร (เสียง ภาพ หรือการเคลื่อนไหว)
- การทดสอบเหล่านี้มักจะดำเนินการโดยโรงเรียนของเด็ก แต่ในฐานะความช่วยเหลือเพิ่มเติม คุณยังสามารถติดต่อศูนย์บำบัดโรค dyslexia และผู้เชี่ยวชาญที่เชี่ยวชาญในการรักษา dyslexia ตามสถานที่ของคุณ[1]
ส่วนที่ 3 ของ 3: การจดจำ Dyslexia ในผู้ใหญ่
ขั้นตอนที่ 1 ค้นหาปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการอ่านและการเขียน
ผู้ใหญ่ที่อาศัยอยู่กับดิสเล็กเซียมาเป็นเวลานานมักจะต้องต่อสู้กับปัญหาเดียวกันหลายอย่างที่ผู้ประสบภัยต้องเผชิญเมื่อตอนเป็นเด็ก สัญญาณทั่วไปของปัญหาการอ่านและการเขียนที่เกิดขึ้นในผู้ใหญ่ ได้แก่:
- ช้าและแสดงข้อผิดพลาดมากมายในการอ่าน
- สะกดผิด. คนที่มีความบกพร่องในการอ่านอาจสะกดคำเดียวกันในรูปแบบต่างๆ ในงานเขียนเดียวกัน
- ศัพท์ไม่เก่ง.
- ยากต่อการวางแผนและจัดระเบียบ รวมทั้งการสรุปและสรุปข้อมูล
- หน่วยความจำไม่ดีและมีปัญหาในการเก็บรักษาข้อมูลหลังจากอ่าน
ขั้นตอนที่ 2 ค้นหากลยุทธ์ที่ใช้ในการจัดการกับดิสเล็กเซีย
ผู้ใหญ่หลายคนได้พัฒนากลยุทธ์เฉพาะเพื่อชดเชยการบกพร่องในการอ่านหนังสือ ตัวอย่างของกลยุทธ์เหล่านี้คือ:
- หลีกเลี่ยงการอ่านและเขียน
- พึ่งพาคนอื่นที่จะสะกด
- ชักช้าในการอ่านและเขียนงานที่ได้รับมอบหมาย
- อาศัยความจำ (ท่องจำ) แทนการอ่าน
ขั้นตอนที่ 3 สังเกตความสามารถอื่น ๆ ที่สูงกว่าค่าเฉลี่ย
แม้ว่าผู้ที่มีความบกพร่องทางการอ่านอาจมีปัญหาในการอ่าน แต่ก็ไม่ใช่สัญญาณว่าพวกเขาฉลาดน้อยกว่า อันที่จริง ผู้ที่มีความบกพร่องทางการอ่านมักจะมีทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ที่ดีเยี่ยม และมักใช้สัญชาตญาณและมีประสิทธิภาพในการ "อ่าน" บุคลิกของผู้อื่น ผู้ที่มีความบกพร่องในการอ่านมักจะมีทักษะการคิดที่ดีในด้านวิทยาศาสตร์อวกาศ และอาจทำงานในสาขาที่ต้องใช้ความเชี่ยวชาญในด้านนี้ เช่น วิศวกรรม (ในฐานะวิศวกร) และสถาปัตยกรรม
ขั้นตอนที่ 4. ทำแบบทดสอบ
เมื่อถูกระบุว่าเป็นโรค dyslexic ผู้ใหญ่สามารถเรียนรู้ที่จะใช้กลยุทธ์ที่เหมาะสมเพื่อให้สามารถอ่านและเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ซึ่งจะส่งผลให้ความนับถือตนเองเพิ่มขึ้น ปรึกษาแพทย์เพื่อหาผู้เชี่ยวชาญ (โดยปกติคือนักจิตวิทยา) ที่สามารถทำการทดสอบที่เหมาะสมได้
เคล็ดลับ
- หลายคนที่มีความบกพร่องในการอ่านหนังสือดิสได้ใช้ชีวิตอย่างประสบความสำเร็จในด้านต่างๆ โทมัส เอดิสัน อัลเบิร์ต ไอน์สไตน์ จอร์จ วอชิงตัน ชาร์ลส์ ชวาบ แอนดรูว์ แจ็คสัน และอเล็กซานเดอร์ เกรแฮม เบลล์ อยู่ในอันดับต้น ๆ ของรายชื่อนักการเมือง นักธุรกิจ ผู้นำทางทหาร และนักวิทยาศาสตร์ที่เป็นโรคดิสเล็กเซีย ซึ่งประสบความสำเร็จอย่างสูงและมีคุณูปการที่สำคัญ ซึ่งหมายถึง มากต่อโลก นอกจากนี้ สตีเวน สปีลเบิร์ก, ออร์ลันโด บลูม, เจย์ เลโน, ทอมมี่ ฮิลฟิเกอร์, ลีโอนาร์โด ดา วินชี และแอนเซล อดัมส์ ยังเป็นคนดัง ศิลปิน และนักออกแบบที่ป่วยเป็นโรคดิสเล็กเซียอีกด้วย
- หากคุณหรือคนที่คุณห่วงใยเป็นโรคดิสเลกเซีย ให้เข้าใจว่ามีวิธีการรักษาและอนาคตที่ประสบความสำเร็จก็เป็นไปได้
คำเตือน
- มีความเข้าใจผิดมากมายเกี่ยวกับ dyslexia และผู้ประสบภัย ตัวอย่างเช่น จริงๆ แล้วดิสเล็กเซียไม่เกี่ยวข้องกับระดับสติปัญญาเลย และปัญหาที่ผู้ประสบภัยจากการอ่านไม่ได้เป็นผลมาจากสติปัญญาต่ำหรือความเกียจคร้าน การวิจัยแสดงให้เห็นว่าเด็กที่มีคะแนนไอคิวสูงและต่ำอาจมีปัญหาร้ายแรงเกี่ยวกับการเข้ารหัสเสียง (การเข้าใจเสียง) กล่าวคือ การแยกคำออกเป็นเสียงแต่ละเสียง และในทางกลับกัน การรวมเสียงเป็นคำในรูปแบบพูดหรือเขียน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องแน่ใจว่าคุณเข้าใจผู้ที่มีความบกพร่องในการอ่านอย่างถูกต้องเมื่อพยายามระบุว่าคุณหรือคนที่คุณรู้จักมีความผิดปกตินี้หรือไม่
- การรับรู้เกี่ยวกับ dyslexia อาจเป็นเรื่องยาก เนื่องจากอาการและระดับของความทุพพลภาพนี้จะแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล นอกจากนี้ การมีอยู่ของความผิดปกติจากข้อจำกัดอื่นๆ อาจปิดบังปัญหาที่แท้จริง ดังนั้นความแตกต่างระหว่างความผิดปกติแต่ละอย่างและ/หรือความสัมพันธ์เชิงสาเหตุอาจไม่ชัดเจน
