การออกแบบแผนการสอน (RPP) ที่มีประสิทธิภาพสูงสุดต้องใช้เวลา ทักษะ และความเข้าใจในเป้าหมายและความสามารถของนักเรียนของคุณ เป้าหมาย เช่นเดียวกับการสอนทั้งหมด คือการกระตุ้นให้นักเรียนเข้าใจสิ่งที่คุณสอนและฝึกฝนให้เชี่ยวชาญที่สุดเท่าที่จะทำได้ ต่อไปนี้คือคำแนะนำบางส่วนที่จะช่วยให้คุณได้รับประโยชน์สูงสุดจากการสอน
ขั้นตอน
วิธีที่ 1 จาก 3: การสร้างฐาน
ขั้นตอนที่ 1. รู้เป้าหมาย
ในตอนเริ่มต้นของแต่ละบทเรียน ให้เขียนวัตถุประสงค์ของบทเรียนไว้ด้านบน เป้าหมายนี้ควรจะง่ายมาก ตัวอย่างเช่น “นักเรียนจะสามารถรับรู้โครงสร้างร่างกายของสัตว์ต่าง ๆ ที่ใช้สำหรับกิน หายใจ เคลื่อนไหว และพัฒนา” โดยพื้นฐานแล้ว นั่นคือสิ่งที่นักเรียนของคุณสามารถทำได้เมื่อคุณสอนพวกเขาเสร็จแล้ว! หากคุณต้องการก้าวไปอีกขั้น ให้เพิ่มวิธีที่พวกเขาสามารถทำได้ (ผ่านวิดีโอ เกม การ์ดรูปภาพ ฯลฯ)
หากคุณสอนนักเรียนจำนวนไม่มาก คุณสามารถกำหนดเป้าหมายเป้าหมายพื้นฐานได้มากขึ้น เช่น “พัฒนาทักษะการอ่านหรือการเขียน” เป้าหมายขึ้นอยู่กับทักษะหรือแนวคิด สำหรับข้อมูลโดยละเอียดเพิ่มเติม โปรดดูบทความ wikiHow เกี่ยวกับวิธีกำหนดเป้าหมายทางการศึกษา
ขั้นตอนที่ 2 เขียนภาพรวม
ใช้คำอธิบายทั่วไปเพื่อแสดงแนวคิดหลักสำหรับบทเรียน ตัวอย่างเช่น ถ้าบทเรียนของคุณเกี่ยวกับ Shakespeare's Hamlet บทสรุปของคุณอาจกล่าวถึง Hamlet ของ Shakespeare ในยุคอื่นๆ ประวัติความเป็นมาเป็นอย่างไร และสาระสำคัญของความปรารถนาและอุบายในละครเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ปัจจุบันอย่างไร
ภาพรวมนี้ขึ้นอยู่กับระยะเวลาที่มีบทเรียน เราจะอธิบายขั้นตอนพื้นฐานประมาณครึ่งโหลสำหรับบทเรียนต่างๆ ซึ่งทั้งหมดนี้ควรรวมอยู่ในภาพรวมของคุณ แต่ถ้าคุณต้องการ คุณสามารถสร้างเพิ่มเติมได้
ขั้นตอนที่ 3 วางแผนการจัดสรรเวลาการสอน
หากคุณมีเวลาที่ต้องเรียนรู้อีกมากในระยะเวลาที่จำกัด ให้แบ่งแผนการสอนของคุณออกเป็นส่วนๆ ที่คุณสามารถเพิ่มความเร็วหรือช้าลงเพื่อปรับให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลง เราจะใช้ชั้นเรียนหนึ่งชั่วโมงเป็นตัวอย่าง
- 13:00-13:10: วอร์มอัพ เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับโฟกัสและสรุปการอภิปรายของวันก่อนหน้าเกี่ยวกับโศกนาฏกรรมครั้งใหญ่ เกี่ยวข้องกับเรื่องราวของแฮมเล็ต
- 13:10-13:25 น. นำเสนอข้อมูล พูดคุยเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของเช็คสเปียร์โดยสังเขปโดยเน้นที่ปีที่สร้างสรรค์ของเขาเมื่อสองปีก่อนและหลังแฮมเล็ต
- 13:25-13:40: ฝึกซ้อมกับไกด์ อภิปรายในหัวข้อหลักในเรื่อง
- 13:40-13:55: ฝึกอิสระมากขึ้น นักเรียนเขียนย่อหน้าที่อธิบายเหตุการณ์ปัจจุบันในภาษาของเช็คสเปียร์ ขอให้นักเรียนที่ฉลาดเขียนสองย่อหน้าและให้คำปรึกษานักเรียนช้าลง
- 13:55-14:00: ปิด รวบรวมงานที่มอบหมาย ให้การบ้าน (PR) และเลิกเรียน
ขั้นตอนที่ 4. ทำความรู้จักกับนักเรียน
ทำความรู้จักกับนักเรียนที่คุณจะสอน รูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขาเป็นอย่างไร (โดยการมองเห็น การได้ยิน การสัมผัส หรือการผสมผสาน)? พวกเขาอาจรู้อะไรแล้วและไม่เข้าใจตรงไหน? จัดแผนการสอนให้อยู่ในศูนย์กลางเพื่อให้เหมาะกับกลุ่มนักเรียนที่คุณกำลังสอน จากนั้นทำการเปลี่ยนแปลงตามความจำเป็น โดยคำนึงถึงนักเรียนที่มีความพิการบางอย่าง นักเรียนที่มีปัญหาหรือขาดแรงจูงใจ และนักเรียนที่มีความสามารถมากขึ้น
- มีโอกาสดีที่คุณจะสอนกลุ่มคนเก็บตัว (ประเภทที่เข้ากับคนง่าย) และคนเก็บตัว (ประเภทที่เงียบ) นักเรียนบางคนสามารถเรียนคนเดียวได้ดีกว่า ในขณะที่บางคนก้าวหน้าอย่างรวดเร็วเมื่อเรียนเป็นคู่หรือเป็นกลุ่ม การรู้สิ่งนี้จะช่วยให้คุณออกแบบกิจกรรมด้วยตัวเลือกการโต้ตอบที่แตกต่างกัน
- คุณอาจมีนักเรียนบางคนที่รู้เรื่องนี้มากเท่าที่คุณรู้ และนักเรียนบางคนที่แม้จะฉลาด แต่ก็มองมาที่คุณราวกับว่าคุณกำลังพูดภาษาของดาวดวงอื่น ถ้าคุณรู้จักลูกบุญธรรมของคุณ คุณจะรู้วิธีจับคู่และแยกพวกเขาออกจากกัน
ขั้นตอนที่ 5. ใช้รูปแบบปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนที่หลากหลาย
นักเรียนบางคนเรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยลำพัง บางคนเรียนรู้ได้ดีที่สุดเป็นคู่ และบางคนเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่ออยู่ในกลุ่มใหญ่ ตราบใดที่คุณอนุญาตให้พวกเขาโต้ตอบและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน แสดงว่าคุณทำได้ดีแล้ว แต่เนื่องจากนักเรียนแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว พยายามให้โอกาสในการโต้ตอบทุกประเภท นักเรียน (และความสามัคคีของชั้นเรียน) จะดีขึ้น!
จริงๆ แล้ว แต่ละกิจกรรมสามารถทำแยกกัน ทำเป็นคู่ หรือเป็นกลุ่มก็ได้ หากคุณมีไอเดียที่วางแผนไว้แล้ว ดูว่าคุณสามารถปรับเปลี่ยนและผสมผสานการโต้ตอบประเภทต่างๆ ได้หรือไม่ โดยปกติแล้วจะค่อนข้างง่ายที่จะทำ
ขั้นตอนที่ 6 จัดการกับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน
แน่นอนว่าคุณมีนักเรียนที่ไม่สามารถนั่งเฉยๆ เพื่อดูวิดีโอ 25 นาที และคนอื่นๆ ที่ไม่ต้องการอ่านข้อความอ้างอิงสองหน้าจากหนังสือ นักเรียนทั้งสองคนไม่ได้โง่ไปกว่านักเรียนคนอื่น ดังนั้นจงใจดีพอที่จะเปลี่ยนกิจกรรมของคุณเพื่อใช้ประโยชน์จากความสามารถของนักเรียนแต่ละคน
นักเรียนทุกคนเรียนรู้ในวิธีที่ต่างกัน บางคนต้องการดูข้อมูล บางคนต้องการฟังข้อมูล และบางคนจำเป็นต้องสัมผัส (ตามตัวอักษร) ถ้าคุณคุยกันยาว ให้หยุดและปล่อยให้พวกเขาพูดถึงมัน หากพวกเขาได้อ่านแล้ว ให้ทำกิจกรรมการสอนทางกายภาพเพื่อประยุกต์ใช้ความรู้ พวกเขาจะไม่เบื่อเช่นกัน
วิธีที่ 2 จาก 3: การวางแผนขั้นตอนการเรียนรู้
ขั้นตอนที่ 1. อุ่นเครื่อง
ในช่วงเริ่มต้นของแต่ละบทเรียน สมองของนักเรียนยังไม่พร้อมที่จะยอมรับเนื้อหาของบทเรียน ถ้ามีคนเริ่มอธิบายเกี่ยวกับการผ่าตัดหัวใจ คุณอาจจะแบบ “เอ่อ เอ่อ เดี๋ยวก่อน ช้าลงหน่อย กลับไปที่ขั้นตอน "ใช้มีดผ่าตัด" ทำให้พวกเขาสงบลงเพื่อไม่ให้รีบร้อน นั่นคือสิ่งที่ warm up มีไว้ ไม่เพียงแต่การวัดความรู้เท่านั้นแต่ยังเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับการเรียนรู้ด้วย
การวอร์มอัพอาจเป็นเกมง่ายๆ (อาจรวมถึงคำหรือคำศัพท์ในหัวข้อนั้นด้วย) เพื่อดูว่าความรู้ในปัจจุบันของพวกเขานั้นไกลแค่ไหน (หรือสิ่งที่พวกเขาจำได้จากบทเรียนของสัปดาห์ที่แล้ว) การวอร์มอัพอาจอยู่ในรูปแบบของคำถาม การสนทนา (โดยการสำรวจห้องเรียนและสื่อสารกับนักเรียนคนอื่น) หรือใช้รูปภาพเพื่อเริ่มการสนทนา ไม่ว่าคุณจะวอร์มอัพอะไรก็ตาม ให้แน่ใจว่าพวกเขาพูด ให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน (แม้ว่าคุณจะยังไม่ได้พูดก็ตาม)
ขั้นตอนที่ 2. นำเสนอข้อมูล
แน่นอนว่าส่วนนี้ชัดเจน ไม่ว่าคุณจะใช้วิธีการใดในการนำเสนอ คุณต้องนำเสนอข้อมูลดังกล่าว ข้อมูลนี้อาจเป็นวิดีโอ เพลง บทความ หรือแม้แต่แนวคิด ข้อมูลนี้เป็นแกนหลักของบทเรียน หากไม่มีข้อมูล นักเรียนก็จะไม่ได้รับความรู้ใดๆ
- คุณอาจต้องอธิบายสิ่งพื้นฐานมาก ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับระดับของนักเรียน กำหนดระยะหลังในบทเรียนที่คุณต้องการเพื่อให้นักเรียนทำตามสิ่งที่คุณพูด ตัวอย่างเช่น ประโยค "เขาวางเสื้อคลุมไว้บนหิ้ง" จะไม่เข้าใจหากนักเรียนไม่เข้าใจว่า "เสื้อคลุม" และ "ชั้นวาง" หมายถึงอะไร อธิบายแนวคิดพื้นฐานและปล่อยให้บทเรียนถัดไป (หรือบทเรียนถัดไปอีกครั้ง) พัฒนา
- อาจเป็นประโยชน์หากคุณบอกนักเรียนอย่างชัดเจนว่าพวกเขาจะเรียนอะไร กล่าวคือ อธิบายจุดประสงค์ของบทเรียน คุณต้องอธิบายให้ชัดเจนที่สุด! ด้วยวิธีนี้พวกเขาจะรู้ว่าพวกเขาเรียนรู้อะไรในวันนั้น อย่าเข้าใจผิด!
ขั้นตอนที่ 3 ทำแนวทางปฏิบัติ
เมื่อนักเรียนได้รับข้อมูลแล้ว คุณควรนึกถึงกิจกรรมที่สามารถทำได้เพื่อนำความรู้นั้นไปใช้ อย่างไรก็ตาม เนื่องจากข้อมูลยังใหม่สำหรับพวกเขา ให้เริ่มด้วยกิจกรรมที่ทำได้ง่าย ใช้เวิร์กชีต จับคู่ หรือใช้รูปภาพ คุณไม่สามารถทำสิ่งที่ยากขึ้นได้ ถ้าคุณไม่ทำสิ่งที่ง่ายกว่า!
หากคุณมีเวลาสำหรับสองกิจกรรมที่ดียิ่งขึ้น เป็นสิ่งที่ดีที่จะทดสอบความรู้ของพวกเขาในสองระดับที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น การเขียนและการพูด (สองทักษะที่แตกต่างกันมาก) พยายามรวมกิจกรรมต่างๆ สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถต่างกัน
ขั้นตอนที่ 4 ตรวจสอบงานของนักเรียนและประเมินความก้าวหน้าของนักเรียน
หลังจากฝึกปฏิบัติแล้ว ให้ทำการประเมินนักเรียนของคุณ พวกเขาเข้าใจสิ่งที่คุณพูดจนถึงตอนนี้หรือไม่? ถ้าเป็นเช่นนั้น นั่นเป็นสัญญาณที่ดี คุณสามารถเรียนบทเรียนต่อไปได้ โดยอาจเพิ่มรายการที่ยากขึ้นหรือฝึกทักษะที่ยากขึ้น อย่างไรก็ตาม หากนักเรียนไม่เข้าใจสิ่งที่คุณพูด ให้กลับไปที่บทเรียน คุณนำเสนอบทเรียนด้วยวิธีอื่นใดเพื่อให้นักเรียนเข้าใจ
หากคุณเคยสอนกลุ่มเดียวกันมาระยะหนึ่งแล้ว คุณอาจรู้จักนักเรียนที่มีปัญหากับแนวคิดบางอย่าง หากเป็นกรณีนี้ ให้จับคู่นักเรียนกับนักเรียนที่ฉลาดกว่าเพื่อให้นักเรียนทุกคนสามารถเรียนบทเรียนร่วมกันได้ แน่นอนว่าคุณไม่ต้องการให้นักเรียนบางคนถูกทิ้งไว้ข้างหลัง แต่คุณก็ไม่ต้องการให้นักเรียนทุกคนล่าช้าโดยต้องรอให้นักเรียนแต่ละคนมีความรู้ในระดับเดียวกัน
ขั้นตอนที่ 5. ฝึกฝนอย่างเสรีมากขึ้น
เมื่อนักเรียนมีฐานความรู้แล้ว ก็ให้ฝึกฝนความรู้ของตนเอง ไม่ใช่ว่าคุณออกจากห้องเรียน! แต่มันหมายความว่าพวกเขากำลังใช้ความพยายามอย่างสร้างสรรค์มากขึ้นเพื่อให้จิตใจของพวกเขาเข้าใจข้อมูลที่คุณให้ไว้ ทำอย่างไรให้จิตใจของพวกเขาพัฒนาอย่างถูกต้อง?
ทุกอย่างขึ้นอยู่กับหัวข้อและทักษะที่คุณต้องการใช้ นี่อาจเป็นอะไรก็ได้ตั้งแต่การมอบหมายงานฝีมือง่ายๆ ยี่สิบนาทีไปจนถึงการมอบหมายงานสองสัปดาห์ในหัวข้อความรู้ที่ยากต่างๆ
ขั้นตอนที่ 6 ให้เวลาสำหรับคำถาม
หากคุณกำลังสอนและมีเวลาว่างเพียงพอที่จะครอบคลุมเนื้อหาทั้งหมด ให้เวลาประมาณสิบนาทีในตอนท้ายของบทเรียนเพื่อรับคำถามจากนักเรียน สิ่งนี้สามารถเริ่มต้นจากการสนทนาและเปลี่ยนเป็นคำถามที่เน้นที่เนื้อหาของบทเรียนมากขึ้น หรืออาจเป็นเพียงเวลาสำหรับการชี้แจง ทั้งสองจะเป็นประโยชน์ต่อนักเรียนของคุณ
หากคุณมีกลุ่มเด็กที่ไม่เต็มใจที่จะถามคำถาม ให้จัดกลุ่มให้พวกเขา ให้หัวข้อที่จะหารือเป็นเวลาห้านาที จากนั้นให้กลับไปสนใจหน้าชั้นและนำการสนทนากลุ่ม จะมีสิ่งที่น่าสนใจบางอย่างเกิดขึ้น
ขั้นตอนที่ 7 จบบทเรียนด้วยหน้าปก
บทเรียนก็เหมือนบทสนทนา หากหยุดกระทันหัน จะรู้สึกเหมือนหยุดนิ่ง ไม่เลว แต่รู้สึกแปลกและเป็นก้อน ดังนั้นเมื่อถึงเวลา ให้จัดทำสรุปในการปิดบัญชี แสดงว่าได้เรียนรู้อะไรบางอย่าง!
ใช้เวลาห้านาทีเพื่อทบทวนแนวคิดของบทเรียนของวันนั้น ถามคำถามเกี่ยวกับแนวคิด (ไม่ให้ข้อมูลใหม่) เพื่อทำซ้ำสิ่งที่พวกเขาทำและเรียนรู้ในวันนั้น นี่เป็นการทำซ้ำ ซึ่งเป็นการสิ้นสุดงานของคุณ
วิธีที่ 3 จาก 3: เตรียม
ขั้นตอนที่ 1 หากคุณประหม่า ให้เขียนลงไป
ครูใหม่บางครั้งรู้สึกสงบขึ้นหากพวกเขาจดบทเรียนที่สอน แม้ว่าการดำเนินการนี้อาจใช้เวลานานกว่าที่ควรจะเป็น แต่ถ้าสามารถช่วยคุณได้ ก็จงทำ การเขียนบทเรียนสามารถคลายความกังวลใจของคุณได้ หากคุณรู้แน่ชัดว่าต้องการถามคำถามอะไรและต้องการนำการสนทนาไปที่ใด
ขณะที่คุณสอน ให้ลดสิ่งนี้ลงทีละน้อย ในที่สุด คุณจะสามารถสอนได้โดยไม่ต้องจดบันทึก คุณไม่ควรใช้เวลาวางแผนและเขียนมากไปกว่าการสอน! ใช้บันทึกเหล่านี้เป็นเครื่องมือฝึกหัดเริ่มต้นเท่านั้น
ขั้นตอนที่ 2. เผื่อเวลาไว้บ้าง
คุณได้จดการจัดสรรเวลาลงทุกนาทีแล้วใช่ไหม ดี. แต่โปรดทราบว่ามันเป็นเพียงข้อมูลอ้างอิง คุณไม่ควรพูดว่า “เด็ก ๆ ! 13:15 น. แล้ว! หยุดสิ่งที่คุณทำ นั่นไม่ใช่วิธีการสอนที่ถูกต้อง แม้ว่าคุณควรพยายามจัดสรรเวลาตามแผนที่วางไว้ แต่คุณต้องเผื่อเวลาไว้เป็นพิเศษ
หากคุณมีเวลาเรียนที่นานกว่าเวลาที่กำหนด ให้ค้นหาว่าวิชาใดสามารถและไม่สามารถละเว้นได้ คุณควรสอนอะไรเพื่อให้เด็กได้รับความรู้มากที่สุด? เนื้อหาสาระไม่สำคัญและเพียงเพื่อฆ่าเวลาใช่หรือไม่? ในทางกลับกัน หากคุณมีเวลาว่างมาก ให้เตรียมกิจกรรมอื่นๆ ที่สามารถทำได้เมื่อจำเป็น
ขั้นตอนที่ 3 ออกแบบ RPP อย่างระมัดระวัง
มีหลายสิ่งที่ต้องทำเป็นปัญหาที่ดีกว่าการไม่มีสิ่งที่ต้องทำมากมาย แม้ว่าคุณจะจัดสรรเวลาแล้ว ให้เตรียมพร้อมสำหรับสิ่งที่ไม่คาดคิด หากกิจกรรมใดใช้เวลายี่สิบนาที ให้เวลาสิบห้านาที คุณไม่มีทางรู้หรอกว่านักเรียนของคุณจะสำเร็จอะไรได้ง่ายๆ!
สิ่งที่ง่ายที่สุดที่จะทำคือการมีเกมสั้น ๆ หรือการอภิปรายสรุป ให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายความคิดเห็นหรือถามคำถาม
ขั้นตอนที่ 4 ทำให้ครูที่สอนแทนเข้าใจแผนการสอนของคุณเป็นเรื่องง่าย
ถ้าบางอย่างหรืออย่างอื่นทำให้คุณไม่สามารถสอนได้ แน่นอนคุณต้องการมีแผนบทเรียนที่ครูทดแทนสามารถเข้าใจได้ ข้อดีของการมีแผนบทเรียนคือ ถ้าคุณเขียนไว้ล่วงหน้าแล้วลืมไป คุณจะจำแผนการสอนที่ชัดเจนได้ง่ายขึ้น
มีรูปแบบพื้นฐานมากมายที่คุณสามารถหาได้บนอินเทอร์เน็ต หรือถามครูคนอื่นๆ ว่าพวกเขาใช้รูปแบบใด หากคุณยังคงใช้รูปแบบเดิมต่อไป จะดีกว่าสำหรับคุณ ยิ่งสม่ำเสมอยิ่งดี
ขั้นตอนที่ 5. สร้างแผนสำรอง
ในอาชีพการสอนของคุณ คุณจะได้สัมผัสกับวันที่นักเรียนจะเรียนจบอย่างรวดเร็วและทำให้คุณตกตะลึง ในทางกลับกัน คุณยังจะได้สัมผัสกับวันที่ตารางการทดสอบถูกเลื่อนออกไป มีเพียงครึ่งหนึ่งของชั้นเรียนเท่านั้น หรือดีวีดีที่มีวิดีโอที่คุณวางแผนไว้สำหรับชั้นเรียนจะติดอยู่ในเครื่องเล่นดีวีดี วันแย่ๆแบบนี้ควรมีแผนสำรอง
ครูที่มีประสบการณ์ส่วนใหญ่มีแผนการสอนหลายแบบเมื่อใดก็ได้ หากคุณประสบความสำเร็จในการสอนวิชา เช่น แผนภาพ Punnett ให้บันทึกเนื้อหานั้น คุณสามารถเปลี่ยนเป็นหัวข้ออื่นสำหรับชั้นเรียนอื่นได้ เช่น เกี่ยวกับวิวัฒนาการ การคัดเลือกโดยธรรมชาติ หรือพันธุกรรม ขึ้นอยู่กับความสามารถของชั้นเรียน หรือคุณสามารถเตรียมเอกสารเกี่ยวกับ Agnez Monica สำหรับบทเรียนเกี่ยวกับการปลดปล่อยสตรี ความก้าวหน้าของดนตรีป๊อป ฯลฯ สำหรับชั้นเรียนในวันศุกร์ ใด ๆ
เคล็ดลับ
- หลังจากบทเรียน ทบทวนแผนการสอนของคุณและผลที่ได้หลังจากนำไปปฏิบัติ คุณจะทำอย่างไรต่อไปในทางที่ต่างไปจากเดิม?
- เตรียมพร้อมที่จะเบี่ยงเบนจาก RPP กำหนดวิธีที่จะดึงความสนใจของนักเรียนกลับมาหาคุณเมื่อพวกเขาเริ่มหลุดลอยไป
- จำไว้ว่าให้ปรับสิ่งที่คุณสอนด้วยมาตรฐานหลักสูตรจากสำนักงานการศึกษาแห่งชาติหรือโรงเรียนที่คุณสอน
- ให้ภาพแฟลชของวิชาต่อไปแก่นักเรียน แจ้งเป้าหมายบทเรียนล่วงหน้าหนึ่งหรือสองสัปดาห์
- หากคุณไม่ชอบใช้แผนการสอน ให้พิจารณาวิธีการสอนของ Dogme วิธีการสอนแบบสื่อสารนี้ไม่ได้ใช้ตำรา แต่มีศูนย์กลางอยู่ที่การสนทนาระหว่างครูและนักเรียน เพื่อให้นักเรียนสามารถควบคุมได้ ซึ่งมักใช้ในการสอนภาษา
- อธิบายว่าคุณคาดหวังให้นักเรียนสามารถตอบคำถามที่คุณจะถามในชั้นเรียนภายในวันที่กำหนด