การวิจัยเชิงคุณภาพหรือการวิจัยเป็นสาขาวิชากว้างๆ ของการวิจัยที่ใช้วิธีการรวบรวมข้อมูลที่ไม่มีโครงสร้างที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสัมภาษณ์ การสำรวจ และเอกสาร เพื่อค้นหาประเด็นและความหมายในความพยายามที่จะทำความเข้าใจโลกของเราให้สมบูรณ์ การวิจัยเชิงคุณภาพมักทำขึ้นเพื่อพยายามค้นหาสาเหตุที่อยู่เบื้องหลังพฤติกรรม ทัศนคติ และแรงจูงใจต่างๆ มากกว่าที่จะให้รายละเอียดเพียงอย่างเดียวว่าอะไร ที่ไหน และเมื่อไหร่ การวิจัยเชิงคุณภาพสามารถดำเนินการได้ในหลายสาขาวิชา เช่น สังคมศาสตร์ การดูแลสุขภาพ และธุรกิจ และเป็นเรื่องปกติในที่ทำงานและสถานศึกษาเกือบทุกแห่ง
ขั้นตอน
ส่วนที่ 1 จาก 2: การเตรียมตัวสำหรับการวิจัย
ขั้นตอนที่ 1 ตัดสินใจเลือกคำถามที่จะวิจัย
คำถามการวิจัยที่ดีควรมีความชัดเจน เฉพาะเจาะจง และสามารถจัดการได้ ในการดำเนินการวิจัยเชิงคุณภาพ คำถามของคุณควรสำรวจสาเหตุที่ผู้คนทำหรือเชื่ออะไรบางอย่าง
- คำถามการวิจัยเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของการออกแบบการวิจัย เนื่องจากคำถามเหล่านี้กำหนดสิ่งที่คุณต้องการเรียนรู้หรือทำความเข้าใจ และช่วยเน้นการศึกษา เพราะคุณไม่สามารถค้นคว้าทุกอย่างพร้อมกันได้ คำถามวิจัยจะกำหนด "วิธี" ที่คุณทำการศึกษาเพราะคำถามแต่ละข้อมีวิธีการส่งของตัวเอง
- คุณควรเริ่มต้นด้วยคำถามที่อิงตามความอยากรู้ จากนั้นจำกัดให้แคบลงเพื่อให้สามารถค้นคว้าได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวอย่างเช่น คำถาม “งานของครูมีความหมายต่อครูคนอื่นๆ อย่างไร” มันยังกว้างเกินไปที่จะเป็นหัวข้อการวิจัย แต่ถ้านั่นคือสิ่งที่คุณสนใจ ให้จำกัดให้แคบลงโดยจำกัดประเภทของครูหรือเน้นที่การศึกษาระดับหนึ่ง ตัวอย่างเช่น เปลี่ยนเป็นคำถาม "งานของครูมีความหมายอย่างไรสำหรับครูที่ทำการสอนนอกเวลา" หรือ “งานของครูมีความหมายอย่างไรสำหรับครูมัธยมปลาย”
เคล็ดลับ:
ค้นหาความสมดุลระหว่างคำถามที่อิงตามความอยากรู้และคำถามที่ค้นคว้าได้ อย่างแรกคือสิ่งที่คุณอยากรู้จริงๆ และมักจะค่อนข้างกว้าง ไม่เจาะจง ประการที่สองคือคำถามที่สามารถตรวจสอบได้โดยตรงโดยใช้วิธีการวิจัยและเครื่องมือที่เกี่ยวข้อง
ขั้นตอนที่ 2 ดำเนินการทบทวนวรรณกรรม
การทบทวนวรรณกรรมคือกระบวนการศึกษาสิ่งที่ผู้อื่นเขียนเกี่ยวกับคำถามการวิจัยและหัวข้อเฉพาะของคุณ คุณอ่านอย่างกว้างขวางในสาขาวิชาที่ใหญ่ขึ้นและศึกษาสิ่งที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของคุณ จากนั้น คุณสร้างรายงานการวิเคราะห์ที่สังเคราะห์และรวมการวิจัยที่มีอยู่ (แทนที่จะเป็นเพียงบทสรุปสั้น ๆ ของการทบทวนแต่ละครั้งตามลำดับเวลา กล่าวอีกนัยหนึ่ง คุณ "วิจัยหรือค้นคว้าวิจัยเอง".br>
- ตัวอย่างเช่น หากคำถามวิจัยของคุณเน้นว่าครูในวิชาชีพหลักอื่นๆ มีความหมายต่องานของตนอย่างไร คุณจะต้องการศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับการสอนเป็นอาชีพที่สอง อะไรเป็นแรงผลักดันให้ผู้คนสอนเป็นอาชีพที่สอง มีครูกี่คนที่สอนเป็นอาชีพที่สอง? โดยทั่วไปแล้วพวกเขาทำงานที่ไหน การอ่านและการทบทวนวรรณกรรมและการวิจัยที่มีอยู่จะช่วยให้คุณไขข้อสงสัยและจัดเตรียมพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการวิจัยของคุณเอง นอกจากนี้ยังช่วยให้คุณเข้าใจถึงตัวแปรที่อาจส่งผลต่อการวิจัยของคุณ (เช่น อายุ เพศ ชั้นเรียน ฯลฯ) และคุณจะต้องพิจารณาการศึกษาของคุณเอง
- การทบทวนวรรณกรรมจะช่วยให้คุณตัดสินใจว่าคุณสนใจและมุ่งมั่นในหัวข้อและคำถามการวิจัยอย่างแท้จริงหรือไม่ และมีช่องว่างระหว่างงานวิจัยที่มีอยู่และต้องการกรอกข้อมูลในงานวิจัยของคุณเอง
ขั้นตอนที่ 3 ประเมินว่าการวิจัยเชิงคุณภาพดำเนินการตอบคำถามการวิจัยของคุณอย่างถูกต้องหรือไม่
วิธีการเชิงคุณภาพจะมีประโยชน์ก็ต่อเมื่อไม่สามารถตอบคำถามด้วยสมมติฐานง่ายๆ ว่า 'ใช่' หรือ 'ไม่ใช่' การวิจัยเชิงคุณภาพมักมีประโยชน์สำหรับการตอบคำถาม "อย่างไร" หรือ "อะไร" งานวิจัยนี้ยังมีประโยชน์เมื่อคุณต้องคำนึงถึงงบประมาณด้วย
ตัวอย่างเช่น หากคำถามวิจัยของคุณคือ “งานของครูมีความหมายอย่างไรกับครูสายอาชีพรอง”, แน่นอน ไม่ใช่คำถามที่สามารถตอบง่ายๆ ว่า 'ใช่' หรือ 'ไม่ใช่'
พวกเขาไม่ใช่คำตอบเดียวที่แท้จริง หมายความว่า การวิจัยเชิงคุณภาพเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการตอบคำถาม
ขั้นตอนที่ 4 พิจารณาขนาดนักบินในอุดมคติ
วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพขึ้นอยู่กับขนาดตัวอย่างขนาดใหญ่น้อยกว่าวิธีเชิงปริมาณ แต่ยังสามารถให้ข้อมูลและผลการวิจัยที่สำคัญได้ ตัวอย่างเช่น เนื่องจากมีแนวโน้มที่คุณจะไม่มีเงินทุนเพียงพอสำหรับการศึกษาครูอาชีพรอง "ทั้งหมด" "ในทุกภูมิภาค" ของอินโดนีเซีย คุณอาจเลือกจำกัดการศึกษาให้แคบลงเฉพาะเมืองใหญ่หลัก (เช่น สุราบายา จาการ์ตา ฯลฯ) หรือ 200 กม. จากที่คุณอาศัยอยู่
- พิจารณาผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ เนื่องจากขอบเขตของวิธีการเชิงคุณภาพมักจะค่อนข้างกว้าง จึงมีความเป็นไปได้ที่ข้อมูลที่เป็นประโยชน์จะโผล่ออกมาจากการวิจัยเกือบทุกครั้ง สิ่งนี้ตรงกันข้ามกับการทดลองเชิงปริมาณ ซึ่งสมมติฐานที่ไม่ได้รับการพิสูจน์อาจหมายความว่าเสียเวลาไปมาก
- ควรพิจารณางบประมาณการวิจัยและความพร้อมของทรัพยากรทางการเงินด้วย การวิจัยเชิงคุณภาพมักมีราคาไม่แพงและง่ายต่อการวางแผนและดำเนินการ ตัวอย่างเช่น การรวบรวมคนจำนวนเล็กน้อยมาสัมภาษณ์มักจะง่ายกว่าและถูกกว่าการซื้อโปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่สามารถทำการวิเคราะห์และจ้างนักสถิติที่เหมาะสมได้
ขั้นตอนที่ 5. เลือกวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ
การออกแบบการวิจัยเชิงคุณภาพนั้นมีความยืดหยุ่นมากที่สุดในบรรดาเทคนิคการทดลองทั้งหมด ดังนั้นจึงมีวิธีการที่ยอมรับได้หลายวิธีที่คุณสามารถเลือกได้
- “การวิจัยเชิงปฏิบัติการ” – การวิจัยเชิงปฏิบัติการมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาหรือการทำงานร่วมกับผู้อื่นเพื่อแก้ปัญหาและแก้ไขปัญหาเฉพาะ
- “ชาติพันธุ์วิทยา” – ชาติพันธุ์วิทยาคือการศึกษาปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารของมนุษย์ผ่านการมีส่วนร่วมและการสังเกตโดยตรงในชุมชนที่คุณกำลังศึกษา การวิจัยชาติพันธุ์วิทยามีต้นกำเนิดมาจากสาขาวิชามานุษยวิทยาทางสังคมและวัฒนธรรม แต่ปัจจุบันมีการใช้กันมากขึ้น
- “ปรากฏการณ์วิทยา” – ปรากฏการณ์คือการศึกษาประสบการณ์ส่วนตัวของผู้อื่น การศึกษานี้ตรวจสอบโลกผ่านสายตาของผู้อื่นโดยค้นพบว่าพวกเขาตีความประสบการณ์อย่างไร
- “ทฤษฎีพื้นโลก” – จุดประสงค์ของการใช้ทฤษฎีพื้นฐานคือการพัฒนาทฤษฎีบนพื้นฐานของข้อมูลที่รวบรวมและวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ ทฤษฎีนี้พิจารณาข้อมูลเฉพาะและนำทฤษฎีและเหตุผลที่สนับสนุนปรากฏการณ์บางอย่าง
- “การวิจัยกรณีศึกษา” – วิธีการศึกษาเชิงคุณภาพนี้เป็นการศึกษาเชิงลึกของบุคคลหรือปรากฏการณ์เฉพาะในบริบทปัจจุบัน
ส่วนที่ 2 จาก 2: การรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลของคุณ
ขั้นตอนที่ 1 รวบรวมข้อมูลของคุณ
วิธีการวิจัยแต่ละวิธีต้องใช้เทคนิคเฉพาะอย่างน้อยหนึ่งอย่างในการรวบรวมข้อมูลเชิงประจักษ์ รวมถึงการสัมภาษณ์ การสังเกตของผู้เข้าร่วม งานภาคสนาม การวิจัยจดหมายเหตุ เอกสารประกอบการ ฯลฯ รูปแบบของการเก็บรวบรวมข้อมูลขึ้นอยู่กับการเลือกวิธีการวิจัย ตัวอย่างเช่น การวิจัยสำหรับกรณีศึกษามักจะอาศัยการสัมภาษณ์และเอกสารประกอบ ในขณะที่การวิจัยชาติพันธุ์วิทยาต้องการงานภาคสนามเป็นจำนวนมาก
- “การสังเกตโดยตรง” – การสังเกตหรือการสังเกตโดยตรงของสถานการณ์หรือหัวข้อการวิจัยสามารถทำได้ผ่านการบันทึกวิดีโอหรือการสังเกตโดยตรง ในการสังเกตโดยตรง คุณทำการสังเกตสถานการณ์เฉพาะเจาะจงโดยไม่ส่งอิทธิพลหรือมีส่วนร่วมใดๆ ตัวอย่างเช่น บางทีคุณอาจต้องการดูว่าครูอาชีพที่สองมีความกระตือรือร้นในกิจวัตรภายในและภายนอกห้องเรียนอย่างไรจนคุณตัดสินใจที่จะสังเกตพวกเขาสักสองสามวัน โดยก่อนหน้านี้ได้ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณได้รับอนุญาตที่จำเป็นจากโรงเรียน นักเรียน และ อาจารย์ที่เกี่ยวข้องในขณะที่จดบันทึกเต็มในระหว่างกระบวนการ
- “การสังเกตแบบมีส่วนร่วม” – การสังเกตแบบมีส่วนร่วมหรือการสังเกตคือความลึกซึ้งของผู้วิจัยหรือนักวิจัยในชุมชนหรือสถานการณ์ที่กำลังศึกษา การรวบรวมข้อมูลประเภทนี้มักใช้เวลามากกว่า เนื่องจากคุณต้องมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในชุมชนเพื่อทราบว่าการสังเกตหรือการสังเกตของคุณนั้นใช้ได้จริงหรือไม่
- “การสัมภาษณ์” – การสัมภาษณ์เชิงคุณภาพนั้นเป็นกระบวนการในการรวบรวมข้อมูลโดยการถามคำถามกับผู้ฟัง วิธีสัมภาษณ์สามารถยืดหยุ่นได้มาก - อาจเป็นการสัมภาษณ์แบบตัวต่อตัว แต่สามารถทำได้ทางโทรศัพท์หรือทางอินเทอร์เน็ต หรือในกลุ่มย่อยที่เรียกว่า "กลุ่มสนทนา" นอกจากนี้ยังมีการสัมภาษณ์ประเภทต่างๆ การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างประกอบด้วยชุดคำถามที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ในขณะที่คำถามที่ไม่มีโครงสร้างจะเป็นการสนทนาที่ลื่นไหลมากกว่า ซึ่งผู้สัมภาษณ์สามารถสัมผัสและสำรวจหัวข้อต่างๆ ได้ตามต้องการ การสัมภาษณ์มีประโยชน์อย่างยิ่งหากคุณต้องการทราบว่าผู้คนรู้สึกหรือตอบสนองต่อบางสิ่งอย่างไร ตัวอย่างเช่น จะเป็นประโยชน์ที่จะนั่งคุยกับครูสายอาชีพที่สองในการสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้างหรือไม่มีโครงสร้างเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการที่พวกเขาเป็นตัวแทนและอภิปรายเกี่ยวกับอาชีพการสอนของพวกเขา
- “แบบสำรวจ” – แบบสอบถามที่เป็นลายลักษณ์อักษรและแบบสำรวจปลายเปิดเกี่ยวกับแนวคิด การรับรู้ และความคิดเป็นอีกวิธีหนึ่งในการรวบรวมข้อมูลสำหรับการวิจัยเชิงคุณภาพของคุณ ตัวอย่างเช่น ในการศึกษาครูอาชีพรอง คุณอาจตัดสินใจทำการสำรวจครู 100 คนในพื้นที่ของคุณโดยไม่ระบุชื่อ เนื่องจากคุณกังวลว่าพวกเขาจะเปิดรับในสถานการณ์สัมภาษณ์น้อยกว่าการสำรวจโดยที่ไม่ระบุตัวตน
- “การวิเคราะห์เอกสาร” – ซึ่งรวมถึงการตรวจสอบเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร ภาพและเสียง โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมหรือการสอบสวนของผู้วิจัย มีเอกสารหลายประเภท รวมถึงเอกสาร "ทางการ" ที่จัดทำโดยสถาบันและบุคคล เช่น จดหมาย รายงานทางวิทยาศาสตร์ ไดอารี่ และในศตวรรษที่ 21 ในรูปแบบของบัญชีโซเชียลมีเดียและบล็อกออนไลน์ ตัวอย่างเช่น หากคุณศึกษาด้านการศึกษา สถาบันเช่นโรงเรียนของรัฐอาจมีเอกสารต่างๆ มากมาย รวมถึงรายงาน เอกสารแจก คู่มือ เว็บไซต์ หลักสูตร ฯลฯ คุณอาจต้องการดูว่าครูอาชีพที่สองมีกลุ่มการประชุมออนไลน์หรือบล็อกหรือไม่ การวิเคราะห์เอกสารมีประโยชน์อย่างยิ่งเมื่อใช้ร่วมกับวิธีการอื่นๆ เช่น การสัมภาษณ์
ขั้นตอนที่ 2 วิเคราะห์ข้อมูลของคุณ
เมื่อคุณรวบรวมข้อมูลแล้ว คุณสามารถเริ่มวิเคราะห์ข้อมูลและรับคำตอบและทฤษฎีสำหรับคำถามการวิจัยของคุณได้ แม้ว่าจะมีการวิเคราะห์ข้อมูลหลายวิธี แต่วิธีการวิเคราะห์ทั้งหมดในการวิจัยเชิงปริมาณนั้นเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ข้อความ ไม่ว่าจะเป็นการเขียนหรือด้วยวาจา
- “การเข้ารหัส” – ในการเขียนโค้ด คุณจะต้องใช้คำ วลี หรือตัวเลขกับแต่ละหมวดหมู่ เริ่มต้นด้วยรายการรหัสที่จัดทำขึ้นตามความรู้เดิมของวิชาที่กำลังศึกษา ตัวอย่างเช่น "ปัญหาทางการเงิน" หรือ "การมีส่วนร่วมของชุมชน" อาจเป็นรหัสสองข้อที่ได้รับหลังจากดำเนินการทบทวนวรรณกรรมของครูอาชีพรอง จากนั้น คุณตรวจสอบข้อมูลทั้งหมดอย่างเป็นระบบ จากนั้นจึง "โค้ด" แนวคิด แนวคิด และธีมตามหมวดหมู่ที่เกี่ยวข้อง คุณยังพัฒนาชุดโค้ดอีกชุดหนึ่งที่ได้มาจากการอ่านและวิเคราะห์ข้อมูล ตัวอย่างเช่น อาจปรากฏขึ้นเมื่อคุณเขียนโค้ดผลลัพธ์ของการสัมภาษณ์ว่า “การหย่าร้าง” เกิดขึ้นบ่อยครั้ง คุณสามารถเพิ่มรหัสที่กำหนดเองสำหรับสิ่งนี้ การเข้ารหัสช่วยให้คุณจัดระเบียบข้อมูล รวมทั้งระบุรูปแบบและความคล้ายคลึงกัน
- ”สถิติเชิงพรรณนา” – คุณสามารถวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ สถิติเชิงพรรณนาช่วยอธิบาย แสดง หรือสรุปข้อมูล และเน้นรูปแบบ ตัวอย่างเช่น หากคุณมีการประเมินครูเบื้องต้น 100 ครั้ง คุณอาจสนใจที่จะทราบผลการปฏิบัติงานโดยรวมของนักเรียน สถิติเชิงพรรณนาทำให้สิ่งนี้เป็นไปได้ อย่างไรก็ตาม โปรดทราบว่าไม่สามารถใช้สถิติเชิงพรรณนาในการสรุปผลและยืนยันหรือหักล้างสมมติฐานได้
- “การวิเคราะห์เชิงบรรยาย” – การวิเคราะห์เชิงบรรยายมุ่งเน้นไปที่การสนทนาและเนื้อหา เช่น ไวยากรณ์ การใช้คำ อุปมา ธีมของเรื่องราว ความหมายของสถานการณ์ บริบททางสังคม วัฒนธรรม และการเมืองของการเล่าเรื่อง
- “วิเคราะห์ Hermenetic” – วิเคราะห์ Hermenetic เน้นความหมายของข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรหรือด้วยวาจา โดยพื้นฐานแล้ว คุณพยายามทำความเข้าใจวัตถุประสงค์ของการศึกษาและสร้างการเชื่อมโยงกัน
- “การวิเคราะห์เนื้อหา” หรือ “การวิเคราะห์เชิงสัญลักษณ์” – การวิเคราะห์เนื้อหาหรือเชิงสัญศาสตร์มุ่งเน้นไปที่ข้อความหรือชุดของต้นฉบับเพื่อค้นหาธีมและความหมายโดยดูจากความถี่ของการเกิดคำ กล่าวอีกนัยหนึ่ง คุณพยายามระบุโครงสร้างและรูปแบบของความสม่ำเสมอในข้อความด้วยวาจาหรือเป็นลายลักษณ์อักษร จากนั้นทำการอนุมานตามความสม่ำเสมอนั้น ตัวอย่างเช่น คุณอาจพบว่าคำหรือวลีบางคำที่เหมือนกัน เช่น "โอกาสครั้งที่สอง" หรือ "สร้างความแตกต่าง" ปรากฏในการสัมภาษณ์ครูอาชีพรอง จากนั้นจึงตัดสินใจสำรวจความหมายของวลีนั้น
ขั้นตอนที่ 3 เขียนงานวิจัยของคุณ
เมื่อจัดทำรายงานการวิจัยเชิงคุณภาพ ให้คำนึงถึงกลุ่มเป้าหมายของคุณและแนวทางรูปแบบเอกสารของวารสารวิจัยที่คุณกำลังศึกษาอยู่ คุณต้องแน่ใจว่าวัตถุประสงค์ของคำถามการวิจัยของคุณนั้นน่าสนใจอย่างแท้จริง และคุณได้อธิบายวิธีการวิจัยและการวิเคราะห์อย่างละเอียดแล้ว
