บางครั้งก็เป็นเรื่องยากสำหรับพ่อแม่ที่จะกำหนดวิธีที่ดีที่สุดในการจัดการพฤติกรรมที่ไม่ต้องการของลูกๆ ความพยายามนี้จะยากขึ้นหากเด็กเป็นออทิสติก ในฐานะผู้ปกครองของเด็กออทิสติก เป็นสิ่งสำคัญสำหรับคุณที่จะต้องตระหนักว่าการสั่งสอนเป็นมากกว่าการลงโทษเด็กที่ "ซน" แต่เปลี่ยนพฤติกรรมที่ไม่ดีเป็นสิ่งที่สร้างสรรค์มากขึ้น
ขั้นตอน
วิธีที่ 1 จาก 5: การฝึกวินัยในแบบที่เด็กเป็นศูนย์กลาง
ขั้นตอนที่ 1 อย่าลืมว่า เหนือสิ่งอื่นใด เด็กออทิสติกก็คือเด็ก
เด็กแต่ละคนมีความชอบ นิสัย พฤติกรรม และปฏิกิริยาตอบสนองของตนเอง เด็กทุกคนมีสิ่งที่พวกเขาไม่ชอบและสิ่งที่พวกเขาชอบ ออทิสติกไม่ได้เปลี่ยนความเป็นจริงนั้น เทคนิคด้านวินัยที่คุณใช้ควรเป็นแนวทางพฤติกรรมที่ยากลำบากด้วยความเข้าใจ มุ่งเน้นที่การให้การสนับสนุนแก่เด็กๆ ที่จำเป็นในการควบคุมตนเองและเปลี่ยนพฤติกรรมที่ "ซุกซน" ให้เป็นการกระทำที่สร้างสรรค์มากขึ้น
เช่นเดียวกับเด็กทั่วไป เด็กออทิสติกสามารถประพฤติตัวไม่เหมาะสมได้ เด็ก ๆ ไม่ได้ทำตามกฎเสมอไป และบางครั้งเด็ก ๆ ทุกคนก็มีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการควบคุมตนเองเมื่อรู้สึกไม่สบายใจ การเป็นออทิสติกไม่ควรเป็น "ตั๋วฟรี" จากข้อผูกมัดในการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ แต่ในด้านหนึ่ง เด็กออทิสติกไม่ควรถูกลงโทษด้วยวิธีการแสดงออก วินัยที่แท้จริงเกี่ยวข้องกับการสอนการควบคุมตนเองและวิธีตอบสนองความต้องการอย่างสร้างสรรค์
ขั้นตอนที่ 2. อดทน
แม้ว่าบางครั้งคุณอาจรู้สึกหงุดหงิดที่พยายามเข้าใจพฤติกรรมของเด็ก แต่สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าสิ่งสำคัญคือความอดทน เมื่อเวลาผ่านไป โดยใช้กลยุทธ์ที่กล่าวถึงด้านล่าง เด็กออทิสติกของคุณจะได้เรียนรู้วิธีปฏิบัติตนที่ดีขึ้น สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นในชั่วข้ามคืน
จำไว้ว่าเด็กออทิสติกบางคนมีปัญหาทางประสาทสัมผัสทางการได้ยิน ปัญหาทางประสาทสัมผัสทางสายตา หรือปัญหาทางประสาทสัมผัสทางสัมผัส ดังนั้นเมื่อพวกเขาไม่สนใจคุณหรือดูเหมือนจะไม่ฟังและทำตามสิ่งที่คุณพูด อย่าด่วนสรุปว่าพวกเขากำลังทำเพื่อรบกวนคุณ บางสิ่งอาจทำให้เสียสมาธิ
ขั้นตอนที่ 3 จดจ่อ
จำไว้ว่า "วินัย" ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมให้เด็กประพฤติตนในทางที่ถูกต้อง แทนที่จะลงโทษพฤติกรรมที่ผิด พูดคุยกับเด็กเพื่อระบุสิ่งที่ไม่เหมาะสมและจัดหาทางเลือกที่เหมาะสม (อธิบายไว้ด้านล่าง) ยิ่งคุณปลูกฝังพฤติกรรมที่ดีมากเท่าไหร่ เด็กก็จะยิ่งนำพฤติกรรมนั้นไปใช้บ่อยขึ้นเท่านั้น หากพฤติกรรมยังคงอยู่ การนำข้อกังวลของคุณไปพบผู้เชี่ยวชาญอาจเป็นประโยชน์
ขั้นตอนที่ 4 จัดการกับวิกฤตด้วยความระมัดระวัง
สิ่งที่คุณอาจคิดว่าเป็น "พฤติกรรมไม่ดี" ในเด็กออทิสติกส่วนใหญ่นั้นเกิดขึ้นในรูปแบบของวิกฤตการณ์ บางครั้งก็เป็นเรื่องยากมากที่จะตอบสนองต่อสิ่งนี้เมื่อต้องรับมือกับเด็กที่อายุน้อยกว่าหรือผู้ที่ไม่ได้ใช้การสื่อสารด้วยวาจาเพื่อแสดงเมื่อพวกเขาอารมณ์เสีย สิ่งที่อาจดูเหมือน "พฤติกรรมไม่ดี" ความโกรธเคืองสำหรับเด็กบางคน แท้จริงแล้วเป็นการพยายามแสดงความต้องการของพวกเขา จัดการกับประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่เป็นปัญหา หรือจัดการกับความเครียด
- ตามหลักการแล้ว คุณต้องคิดแผนที่จะช่วยสอนลูกของคุณให้หลีกเลี่ยงวิกฤติด้วยตัวเอง กลวิธี "ระเบียบวินัย" ที่เน้นการลงโทษแบบคลาสสิก เช่น การยับยั้งชั่งใจ สามารถทำให้สิ่งต่างๆ แย่ลงได้ด้วยการทำให้เด็กไม่พอใจมากขึ้น และทำให้รู้สึกว่าพวกเขาควบคุมการตัดสินใจของตนเองได้ ในทางกลับกัน การสอนเด็กให้หยุดพักและสอนเทคนิคการปลอบประโลมตัวเองจะช่วยให้พวกเขาจัดการเวลาและอารมณ์ของตนเองได้ และกระตุ้นให้พวกเขาควบคุมตนเองได้
- เพื่อช่วยคุณ โปรดอ่านข้อมูลและบทความเกี่ยวกับวิธีการจัดการกับวิกฤตของเด็กออทิสติก และวิธีการลดวิกฤตและความโกรธเคืองของเด็กออทิสติก
ขั้นตอนที่ 5. อย่าตะโกนใส่เด็ก
การตะโกนใส่ลูก พยายามเป็นพ่อแม่ที่เจ้ากี้เจ้ากี้เจ้าการหรือแสดงอำนาจมากเกินไปอาจทำให้ลูกกังวลและสับสนได้ เมื่อต้องเผชิญกับความวิตกกังวล เด็ก ๆ จะกระสับกระส่ายและสับสนมาก พวกเขาอาจเริ่มแสดงความโกรธ ตะโกนหรือกรีดร้อง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่คุณจะต้องรักษาเสียงให้ต่ำไว้ แม้ว่าจะเป็นเรื่องที่น่าหงุดหงิดก็ตาม
พวกเขายังอาจแสดงพฤติกรรมทำร้ายตัวเองเช่นการกระแทกศีรษะกับบางสิ่งบางอย่าง อภิปรายพฤติกรรมตัวแทนกับนักบำบัดโรค ตัวอย่างเช่น เด็กที่ตบหัวบ่อย ๆ อาจส่ายหัวอย่างรวดเร็วเพื่อคลายเครียดโดยไม่ทำร้ายตัวเอง
วิธีที่ 2 จาก 5: การสร้างกิจวัตรเพื่อลดความจำเป็นในการมีวินัยในเด็ก
การดำเนินการตามขั้นตอนต่อไปนี้เป็นประจำมีความสำคัญมาก เนื่องจากเป็นการยากที่จะใช้กลยุทธ์ที่มุ่งเป้าไปที่การสั่งสอนเด็กออทิสติก เมื่อมีความไม่สอดคล้องกันในทางวินัยหรือการดูแลเด็กไม่เพียงพอ
ขั้นตอนที่ 1 มีกิจวัตรและโครงสร้างที่เตรียมไว้พร้อมแล้ว
กำหนดสถานที่ที่กำหนดไว้ล่วงหน้าเพื่อทำกิจกรรม กิจวัตรทั่วไปในชีวิตของเด็กเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะเข้าใจโลกและรู้สึกปลอดภัย เมื่อคุณสร้างกิจวัตร คุณจะสามารถระบุสาเหตุของพฤติกรรมที่มากเกินไปของบุตรหลานของคุณได้
ขั้นตอนที่ 2 ใช้ “กำหนดการที่มีภาพประกอบ” เพื่อสร้างคำสั่งซื้อ
ตารางที่มีภาพประกอบช่วยอธิบายว่ากิจกรรมใดที่เด็กควรทำต่อไป ตารางที่มีภาพประกอบเป็นความช่วยเหลือที่ดีสำหรับผู้ปกครองในการแนะนำเด็กออทิสติกผ่านกิจกรรมต่างๆ ที่พวกเขาจะได้รับในหนึ่งวัน ตารางแบบนี้ช่วยปรับปรุงโครงสร้างชีวิตเด็ก โดยเฉพาะถ้าเด็กออทิสติกมีปัญหาในการถ่ายภาพกิจกรรมในแต่ละวัน ต่อไปนี้เป็นแนวคิดบางประการเกี่ยวกับการใช้ตารางเวลาที่มีภาพประกอบ:
- คุณและบุตรหลานของคุณสามารถค้นหางานนี้ได้โดย "ทำเครื่องหมาย" กิจกรรมที่ทำเสร็จแล้ว
- คุณและลูกของคุณสามารถนำนาฬิกามาใกล้สถานที่จัดกิจกรรมเพื่อกำหนดกรอบเวลาสำหรับแต่ละกิจกรรมได้
- ช่วยลูกของคุณออกแบบและระบายสีรูปภาพทั้งหมดเพื่อให้พวกเขารู้สึกเชื่อมโยงกันมากขึ้น
- บันทึกรูปภาพในหนังสือ ติดไว้บนกระดานหรือผนังเพื่อให้เด็กสามารถอ้างอิงถึงรูปภาพได้หากต้องการ
ขั้นตอนที่ 3 ให้สอดคล้องกับกำหนดการ
ช่วยให้เด็กรู้สึกปลอดภัย หากต้องทำการเปลี่ยนแปลง แจ้งให้เด็กทราบและอธิบายเพื่อไม่ให้เกิดความตกใจ ทำงานร่วมกับผู้ดูแลคนอื่นๆ (เช่น ครูและนักบำบัดโรค) เพื่อสร้างระบบที่สอดคล้องกัน
ขั้นตอนที่ 4 ปรับตารางเวลาทีละเล็กทีละน้อยเมื่อเด็กโตขึ้น
แม้ว่าตารางงานจะค่อนข้างสม่ำเสมอ แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าไม่มีที่ว่างสำหรับการพัฒนากิจกรรมและระเบียบวินัยของเด็กในขณะที่พวกเขาเติบโตและพัฒนาตามธรรมชาติเป็นรายบุคคล
ตัวอย่างเช่น คุณอาจกำหนดให้ออกกำลังกายเป็นกิจกรรมหลังอาหารกลางวัน แต่ถ้าลูกของคุณปวดท้องทุกครั้ง พวกเขาอาจเริ่มแสดงอาการเจ็บปวดก่อนออกกำลังกายในแต่ละครั้ง นี่ไม่ได้หมายความว่าคุณต้องทำตามกิจกรรมที่กำหนดไว้เพราะกลัวว่าเด็กจะ "สับสน" หากตารางมีการเปลี่ยนแปลง ทั้งหมดนี้สามารถปรับเปลี่ยนให้ตรงกับความต้องการของเด็กได้ดีที่สุด สำหรับกรณีดังกล่าว ตารางเวลาสามารถเปลี่ยนแปลงได้เพื่อให้ออกกำลังกายเสร็จก่อนรับประทานอาหารกลางวัน หารือการเปลี่ยนแปลงกับเด็กเพื่อให้เขาเข้าใจ
ขั้นตอนที่ 5. ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการกำกับดูแลที่เพียงพอสำหรับเด็ก
การตรวจสอบนี้รวมถึงการรู้ว่าเมื่อใดและที่ใดที่เด็กต้องการ "ช่วงเวลาที่เงียบสงบ" (เช่น หลังเลิกเรียน) ช่วงเวลาที่เงียบสงบมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กรู้สึกว่ากำลังเกิดขึ้นมากเกินไปและประสาทสัมผัสของพวกเขามีมากเกินไป เมื่อเด็กเครียดหรืออารมณ์เสียจากการกระตุ้นมากเกินไป นี่ก็เป็นสัญญาณบ่งบอกถึงความจำเป็นในการสงบสติอารมณ์ เพียงพาลูกของคุณไปยังสถานที่ที่ปลอดภัยและเงียบสงบ ปล่อยให้เด็ก "พักผ่อน" ในสภาพแวดล้อมปกติภายใต้การดูแลที่ผ่อนคลาย ตัวอย่างคือปล่อยให้ลูกของคุณวาดรูปในห้องที่เงียบสงบในขณะที่คุณนั่งอ่านหนังสืออยู่ข้างๆ
ขั้นตอนที่ 6 แก้ไขปัญหาการนอนหลับหรือปัญหาทางการแพทย์
หากเด็กนอนหลับไม่เพียงพอหรือรู้สึกปวดเมื่อย เป็นเรื่องปกติที่เด็กจะแสดงความเจ็บปวดในลักษณะที่อาจถูกตีความผิดว่าเป็น "พฤติกรรมที่เป็นปัญหา"
วิธีที่ 3 จาก 5: กลยุทธ์เฉพาะเพื่อการฝึกฝน
ขั้นตอนที่ 1 สร้างการเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างวินัยและพฤติกรรมของปัญหา
การฝึกวินัยเด็กทันทีที่เกิดพฤติกรรมที่เป็นปัญหามีความสำคัญมาก บางครั้งในฐานะผู้ปกครอง การเลือกสิ่งไหนที่สำคัญกว่านั้นก็เป็นการเคลื่อนไหวที่ชาญฉลาด หากคุณรอการลงโทษนานเกินไป ลูกของคุณอาจสับสนว่าทำไมพวกเขาถึงถูกลงโทษ หากเวลาผ่านไปนานมากจนเด็กไม่สามารถพูดถึงการลงโทษกับพฤติกรรมใดได้ ทางที่ดีควรปล่อยทิ้งไว้ตามลำพัง
หากเด็กเรียนรู้ได้ดีผ่านกลวิธีการมองเห็น ให้สร้างชุดรูปภาพที่อธิบายว่าพฤติกรรมที่ไม่ดีของพวกเขานำไปสู่การลงโทษและพฤติกรรมที่ดีนำไปสู่การให้รางวัลได้อย่างไร วิธีนี้จะช่วยให้ลูกของคุณเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมที่ไม่ดีกับระเบียบวินัย
ขั้นตอนที่ 2 มีวินัยในระดับต่างๆ
อย่าพึ่งพาการลงโทษหรือประเภทของการลงโทษโดยเฉพาะ ควรมีมาตราส่วนกำหนดโทษตามความรุนแรงของพฤติกรรม
วิธีการของวินัยที่คุณใช้ควรขึ้นอยู่กับความรุนแรงของปัญหา ออทิสติกไม่ได้เป็นเพียงความผิดปกติ ออทิสติกเป็นสเปกตรัมของความผิดปกติ ดังนั้นเด็กทุกคนและปัญหาพฤติกรรมทั้งหมดจึงไม่มีวิธีแก้ปัญหาหรือการรักษาเพียงอย่างเดียว ความผิดปกติทุกประเภทเหล่านี้ควรได้รับการปฏิบัติในรูปแบบต่างๆ ขึ้นอยู่กับตัวเด็กเองและความรุนแรงของพฤติกรรม
ขั้นตอนที่ 3 ตระหนักว่าความสม่ำเสมอในการฝึกฝนวินัยเป็นสิ่งสำคัญมาก
เด็กจำเป็นต้องสร้างความสัมพันธ์ว่าพฤติกรรมที่ไม่ต้องการจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์และผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์เหล่านั้นจะถูกติดตามไม่ว่าใครจะดูแลวินัยก็ตาม
ขั้นตอนที่ 4 เลือกรูปแบบของวินัยที่คุณคิดว่าจะดีที่สุดสำหรับลูกของคุณ
เมื่อคุณรู้แล้วว่าวิธีการฝึกวินัยแบบใดได้ผลดีที่สุดสำหรับบุตรหลานของคุณ ให้เลือกสองสามวิธีแล้วทำตามนั้น ตัวอย่างเช่น:
- อย่ายอมแพ้กับพฤติกรรมที่ไม่ดี สิ่งนี้จะส่งข้อความถึงเด็กว่าพฤติกรรมของพวกเขาไม่เป็นที่ยอมรับ อธิบายให้ชัดเจนว่าพฤติกรรมนี้เป็นการต่อต้าน (เช่น "ฉันไม่เข้าใจเมื่อคุณกรีดร้อง คุณช่วยใจเย็นๆ สักครู่แล้วบอกฉันว่าเกิดอะไรขึ้น?")
- เตือนบุตรหลานของคุณอย่างอดทนถึงกลยุทธ์ที่ชนะตนเองที่พวกเขาสามารถใช้ได้ เช่น การหายใจลึกๆ และการนับ เสนอให้ทำงานในกลยุทธ์ร่วมกัน
- ใช้กลยุทธ์การสูญเสียรางวัลเป็นผลที่ตามมา หากเด็กประพฤติตนไม่เหมาะสม การให้รางวัลสูญหายอาจถือเป็นการลงโทษเด็กได้
ขั้นตอนที่ 5. หลีกเลี่ยงวินัยที่เกี่ยวข้องกับความเจ็บปวดทางกาย เช่น การตี การตบ หรือการสัมผัสสิ่งเร้าที่รุนแรง
การตอบสนองต่อความรุนแรงด้วยความรุนแรงที่มากขึ้นสามารถปลูกฝังความมั่นใจให้เด็ก ๆ ได้ว่าการเกรี้ยวกราดเมื่อรู้สึกโกรธก็ไม่เป็นไร หากคุณโกรธลูกมาก ให้ทำตามวิธีสงบสติอารมณ์แบบเดียวกับที่คุณอยากให้ลูกใช้ สิ่งนี้กระตุ้นให้ลูกของคุณเลียนแบบคุณเมื่อเขาหรือเธอรู้สึกโกรธหรือหงุดหงิด
ขั้นตอนที่ 6 หลีกเลี่ยงการติดป้ายลูกของคุณว่า "ไม่ดี" หรือ "ผิด"
ชี้ให้เห็นพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในเด็กในลักษณะที่ส่งเสริมการดำเนินการแก้ไข ตัวอย่างเช่น พูดกับลูกของคุณ:
- “พ่อเห็นว่าลูกอารมณ์เสียมาก แต่การตะโกนก็ไม่ช่วยอะไร อยากสูดหายใจลึกๆ กับพ่อไหม?”
- “ทำไมคุณถึงโยนตัวเองลงบนพื้น? ตอนนี้คุณโกรธเรื่องร้านหรือเปล่า”
- “ฉันไม่เข้าใจเมื่อคุณทำอย่างนั้น หาวิธีที่ดีกว่าในการบอกพ่อเมื่อคุณอารมณ์เสีย…”
วิธีที่ 4 จาก 5: การสร้างระบบรางวัล
ขั้นตอนที่ 1. สร้างระบบการให้รางวัลที่สัมพันธ์โดยตรงกับพฤติกรรมที่ดี
เช่นเดียวกับการลงโทษ เด็กจำเป็นต้องมีความเข้าใจว่าเป็นผลโดยตรงจากพฤติกรรมที่เหมาะสม พวกเขาได้รับรางวัล (เช่นคำชมหรือเหรียญรางวัล) เมื่อเวลาผ่านไป สิ่งนี้จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางพฤติกรรมและสามารถช่วยฝึกวินัยเด็กได้
ขั้นตอนที่ 2 จัดอันดับกิจกรรมที่บุตรหลานของคุณชอบมากที่สุด และสิ่งที่เขาหรือเธอไม่ชอบมากที่สุด
ให้คะแนนความชอบของบุตรหลานของคุณสำหรับกิจกรรมหรือของขวัญต่างๆ จากน้อยสุดที่เขาชอบไปมากที่สุดที่เขาชอบ สร้างรายการเพื่อติดตามการจัดอันดับเหล่านี้ คุณสามารถใช้กิจกรรมเหล่านี้เพื่อให้รางวัลลูกของคุณสำหรับพฤติกรรมที่ต้องการหรือเมื่อพวกเขาหยุดพฤติกรรมเชิงลบหรือไม่เหมาะสมบางอย่าง
- แม้ว่าสิ่งนี้อาจฟังดูเหมือนเป็น “สินบน” ในตอนแรก แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้นจริง ๆ เมื่อใช้อย่างถูกต้อง การใช้ระบบการให้รางวัลควรขึ้นอยู่กับพฤติกรรมการให้รางวัลที่ถูกต้อง ไม่ใช่การหยุดพฤติกรรมที่ไม่ดี
- ใช้เทคนิคนี้อย่างไม่เป็นทางการและไม่บ่อยเกินไป ตัวอย่างเช่น "ฉันภูมิใจในพฤติกรรมของคุณในร้านที่มีเสียงดัง บ่ายนี้มีเวลาว่าง คุณอยากอ่านหนังสือภาพกับฉันไหม"
ขั้นตอนที่ 3 เปิดรับแนวคิดใหม่ๆ เกี่ยวกับการสร้างวินัยและให้รางวัลเด็ก
เด็กทุกคนมีความแตกต่างกัน เด็กออทิสติกทุกคนมีความแตกต่างกัน สิ่งที่อาจถือเป็นการลงโทษหรือ "น่าเบื่อ" สำหรับเด็กคนหนึ่งอาจเป็นรางวัลที่ยิ่งใหญ่สำหรับเด็กออทิสติก และในทางกลับกัน จึงต้องมีความคิดสร้างสรรค์และเปิดรับแนวคิดใหม่ๆ เกี่ยวกับแนวคิดเรื่องการลงโทษและให้รางวัลในด้านวินัยเด็ก
คุณสมบัติ: คิดเรื่องวินัยให้รอบคอบก่อนนำไปใช้ คุณรู้สึกสบายใจที่จะทำเช่นเดียวกันกับเด็กที่ไม่เป็นออทิสติกหรือไม่? มิฉะนั้น การปฏิบัติวินัยจะเป็นการทำลายหรือดูถูกเหยียดหยาม
ขั้นตอนที่ 4. ตั้งค่าระบบการให้รางวัล
มีหลายวิธีในการทำเช่นนี้ แต่นี่คือระบบรางวัลสองอันดับแรก:
- สร้างแผนภูมิพฤติกรรมที่มีคำอธิบายว่าพฤติกรรมที่ดีได้รับรางวัลด้วยสติกเกอร์หรือเครื่องหมายบนแผนภูมิ หากเด็กได้รับคะแนนเพียงพอบนแผนภูมิ พวกเขาจะได้รับรางวัล เสนอให้เด็กมีส่วนร่วมโดยอนุญาตให้เขาติดสติกเกอร์
- ระบบของขวัญเป็นระบบที่ใช้กันทั่วไปมาก โดยพื้นฐานแล้ว พฤติกรรมที่ดีจะได้รับรางวัลเป็นของที่ระลึก (สติกเกอร์ เหรียญ ฯลฯ) ต่อมาสามารถเปลี่ยนของที่ระลึกเหล่านี้เป็นของขวัญได้ ระบบเหล่านี้มักได้รับการออกแบบโดยการทำสัญญากับเด็กตามพฤติกรรม และอาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กเล็กส่วนใหญ่
ขั้นตอนที่ 5. สรรเสริญลูกของคุณ
พูดให้ชัดเจนด้วยน้ำเสียงที่สงบกว่าเมื่อให้รางวัลลูกของคุณ เสียงดังเกินไปสามารถกระตุ้นพวกเขามากเกินไปหรือทำให้พวกเขาระคายเคืองได้ ยกย่องความพยายามมากกว่าผลลัพธ์ ซึ่งรวมถึงการยกย่องพวกเขาที่พยายามบรรลุเป้าหมาย การให้คุณค่าความอุตสาหะและความพยายามเหนือผลลัพธ์จะมีคุณค่ามากขึ้นสำหรับเด็กออทิสติก
- หากลูกของคุณไม่เข้าใจสิ่งที่กำลังพูด ให้เพิ่มของขวัญเล็กๆ น้อยๆ พร้อมกับคำชมของคุณ
- แสดงความจริงใจและมีความสุขเพราะพฤติกรรมของเด็กที่เหมาะสมสามารถเพิ่มความถี่ของพฤติกรรมได้
ขั้นตอนที่ 6 ให้รางวัลทางประสาทสัมผัสแก่เด็ก
บางครั้งการให้สิ่งเหล่านี้ยากกว่าเหมือนของขวัญปกติ แต่ของขวัญที่ดีรวมถึงของขวัญที่ส่งเสริมกิจกรรมทางประสาทสัมผัสด้วย อย่างไรก็ตาม ระวังอย่ากระตุ้นลูกมากเกินไป เพราะอาจทำให้พวกเขาระคายเคืองได้ รางวัลเหล่านี้อาจรวมถึง:
- วิสัยทัศน์: สิ่งที่เด็กชอบดู เช่น หนังสือห้องสมุดใหม่ น้ำพุ สัตว์ (ปลาดีมาก) หรือการดูเครื่องบินจำลอง
- เสียง: เพลงที่นุ่มนวลและผ่อนคลายจากเครื่องดนตรีที่อ่อนนุ่ม เช่น เปียโน หรือการร้องเพลง
- รสชาติ: เป็นมากกว่าการกิน ของขวัญเหล่านี้รวมถึงการชิมอาหารต่างๆ ที่พวกเขาชอบ เช่น ผลไม้รสหวาน ของเค็ม และอาหารประเภทที่เด็กคิดว่าอร่อย
- กลิ่น: ให้กลิ่นหอมหลากหลายเพื่อให้เด็กแยกแยะ: ยูคาลิปตัส ลาเวนเดอร์ ส้ม หรือดอกไม้ประเภทต่างๆ
- สัมผัส: ทราย, ลูกบอล, น้ำ, บรรจุภัณฑ์อาหาร เช่น ห่อชิป, บับเบิ้ลพัน, เยลลี่หรือขี้ผึ้งของเล่น
วิธีที่ 5 จาก 5: การทำความเข้าใจสาเหตุของพฤติกรรมที่ไม่ดี
ขั้นตอนที่ 1. พึงระลึกไว้เสมอว่าเด็กออทิสติกจะคิดอย่าง “ชัดเจน”
ซึ่งหมายความว่าพวกเขาใช้ทุกอย่างอย่างแท้จริง ดังนั้นคุณจึงต้องระมัดระวังเมื่อคุณพูดคุยกับพวกเขา ก่อนที่คุณจะสั่งสอนลูก คุณต้องเข้าใจว่าทำไมลูกถึงแสดงออก หากคุณไม่เข้าใจสาเหตุ คุณอาจจะสั่งสอนลูกในลักษณะที่ส่งเสริมพฤติกรรมที่ไม่ดีสำหรับพวกเขาเท่านั้น
- ตัวอย่างเช่น หากลูกของคุณแสดงท่าทีในเวลานอนและคุณไม่แน่ใจว่าทำไม คุณสามารถเลือกพาเขาหรือเธอขึ้นไปได้ อย่างไรก็ตาม ความจริงก็คือ "สายรัด" สามารถเป็นรางวัลให้กับเด็กได้ หากเป้าหมายคือการชะลอการนอนหลับให้นานที่สุด การฝึกวินัยโดยไม่เข้าใจสาเหตุ แสดงว่าคุณกำลังแสดงให้ลูกเห็นว่าถ้าเขาประพฤติตัวไม่ดีก่อนนอน เขาจะสามารถตื่นตัวได้นานขึ้น
- บางครั้งเด็กๆ แสดงออกเพราะแรงกดดันจากภายนอกที่พวกเขาไม่รู้ว่าจะรับมืออย่างไร (เช่น กรีดร้องและร้องไห้เพราะเสียงเพลงดังจนแสบหู) ในกรณีเช่นนี้ แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดคือการกำจัดสาเหตุของความเครียด หารือกลยุทธ์การเผชิญปัญหาและการสื่อสาร และละทิ้งการลงโทษ
ขั้นตอนที่ 2 เข้าใจจุดประสงค์เบื้องหลังพฤติกรรมของเด็ก
เมื่อเด็กออทิสติกแสดงพฤติกรรมแย่ๆ พฤติกรรมนั้นก็มีจุดมุ่งหมาย เมื่อเข้าใจเป้าหมายของบุตรหลาน คุณจะทราบวิธีป้องกันพฤติกรรมไม่พึงประสงค์นี้และพยายามแทนที่ด้วยการกระทำที่เหมาะสมกว่า
- ตัวอย่างเช่น เด็กอาจต้องการหลีกเลี่ยงบางสิ่งหรือสถานการณ์เพื่อให้เขา "กระทำ" เพื่อหลีกเลี่ยงสถานการณ์นั้น หรือเขาอาจจะกำลังพยายามเรียกร้องความสนใจหรือต้องการอะไรอย่างอื่น บางครั้งก็ยากที่จะรู้ว่าเป้าหมายสูงสุดของเด็กคืออะไร - คุณต้องสังเกตเด็กเพื่อให้เข้าใจอย่างถ่องแท้
- บางครั้งเด็กๆ ก็ทำอย่างไร้จุดหมาย พวกเขาไม่เข้าใจวิธีจัดการกับความเครียด ปัญหาทางประสาทสัมผัส ความหิว อาการง่วงนอน ฯลฯ อาจเป็นสาเหตุ
ขั้นตอนที่ 3 ค้นหาว่าสาเหตุใดที่ทำให้เกิดพฤติกรรมที่ไม่ดี
เงื่อนงำสำคัญประการหนึ่งในการรู้ว่าเด็กกำลังทำอะไร (หลีกเลี่ยงสถานการณ์หรือเรียกร้องความสนใจ) คือถ้าเด็กยังคง "แสดงออกมา" ในบางสถานการณ์หากลูกของคุณทำตัวผิดปกติสำหรับกิจกรรมที่พวกเขาชอบตามปกติ นี่อาจเป็นสัญญาณบ่งชี้ว่าพวกเขากำลังมองหาความสนใจมากขึ้น
ตัวอย่างเช่น เด็กอาจ "แสดงตัว" เมื่อถึงเวลาอาบน้ำ หากเขาทำสิ่งนี้ก่อนหรือระหว่างเวลาอาบน้ำ คุณอาจอนุมานว่าเขาทำตัวไม่ดีเพราะเขาไม่ต้องการอาบน้ำ
เคล็ดลับ
- โปรดทราบว่าคำแนะนำข้างต้นใช้ได้ผล แต่จะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับความต้องการเฉพาะของเด็ก
- หากบุตรหลานของคุณมีวิกฤตในสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นมากเกินไป เช่น ร้านค้าหรือห้างสรรพสินค้าที่มีผู้คนพลุกพล่าน ลูกของคุณอาจมีความผิดปกติในการประมวลผลทางประสาทสัมผัส การบำบัดด้วยการผสมผสานทางประสาทสัมผัสสามารถช่วยเพิ่มความอดทนของเด็กต่อสิ่งเร้าที่เจ็บปวด
- จำไว้ว่าลูกของคุณเป็นมนุษย์ ไม่ใช่สัตว์ประหลาดที่ควบคุมโดยออทิสติก เขาต้องการความรักและการยอมรับเช่นเดียวกับเด็กคนอื่นๆ
คำเตือน
- เพื่อผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในการใช้เทคนิคข้างต้น ขอแนะนำให้คุณปรึกษาแพทย์เพื่อขอคำแนะนำจากนักบำบัดพฤติกรรมที่ดีและเชี่ยวชาญในเด็กที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม
- โปรดจำไว้ว่า ABA (การวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์) บางรูปแบบและการรักษาอื่นๆ มาจากวัฒนธรรมที่ไม่เหมาะสม และผู้เชี่ยวชาญอาจแนะนำวินัยที่เป็นอันตราย อย่าใช้ระเบียบวินัยที่อาจมองว่าหยาบคาย บิดเบือน หรือควบคุมมากเกินไป หากใช้กับเด็กที่ไม่เป็นออทิสติก