Echolia คือการทำซ้ำของคำหรือวลีบางคำที่พูดโดยบุคคล ไม่ว่าจะทันทีหลังจากพูดคำนั้นหรือในภายหลัง ภาวะนี้มักเปรียบเสมือนการล้อเลียนนกแก้ว ตัวอย่างเช่น เมื่อถูกถามว่า “คุณต้องการน้ำผลไม้ไหม” เด็กที่มี echolalia ตอบว่า "ต้องการดื่มน้ำผลไม้ไหม" Echolia ถือเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ภาษาในเด็กเล็กในระดับหนึ่ง อย่างไรก็ตาม เด็กที่มีความหมกหมุ่นจะต้องพึ่งพา echolalia เป็นอย่างมาก และสามารถใช้ต่อไปในวัยรุ่นและวัยผู้ใหญ่ได้
ขั้นตอน
วิธีที่ 1 จาก 3: การสอนสคริปต์
ขั้นตอนที่ 1 รู้จุดประสงค์ของสคริปต์
เด็กออทิสติกสามารถพึ่งพาสคริปต์เพื่ออำนวยความสะดวกในการสื่อสาร เด็กออทิสติกหลายคนพูดซ้ำคำและวลี (echolia) เพื่อพูดว่า "ฉันได้ยินสิ่งที่คุณพูดและกำลังคิดเกี่ยวกับคำตอบ"
สงบสติอารมณ์และอดทนเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก หากคุณพิจารณาข้อเท็จจริงที่ว่า echolalia เป็นวิธีการสื่อสารสำหรับเด็ก และไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อทำให้ผู้อื่นไม่พอใจ คุณจะสามารถเห็นมุมมองของเด็กได้ดีขึ้น
ขั้นตอนที่ 2. สอนสคริปต์ “ฉันไม่รู้”
ส่งเสริมให้เด็กออทิสติกพูดว่า "ฉันไม่รู้" เพื่อตอบคำถามที่เขาไม่รู้คำตอบ มีหลักฐานว่าเด็กๆ จะเรียนรู้และใช้วลีใหม่ๆ ได้ง่ายขึ้นหากพวกเขาได้รับการสอนสคริปต์ “ฉันไม่รู้” เพื่อตอบคำถามที่พวกเขาไม่ทราบคำตอบ
- ลองถามคำถามหลายชุดที่คุณรู้ว่าลูกออทิสติกของคุณไม่รู้คำตอบ เช่น ถามว่า “เพื่อนคุณอยู่ที่ไหน” และขอคำตอบว่า "ไม่รู้" แล้ว "เมืองหลวงของอินโดนีเซียชื่ออะไร" ตามด้วย "ไม่รู้" คุณสามารถเตรียมคำถามได้มากเท่าที่ต้องการและฝึกฝนสคริปต์นี้ในแต่ละครั้ง
- อีกวิธีหนึ่งในการสอนสคริปต์ "ฉันไม่รู้" คือความช่วยเหลือจากบุคคลอื่นที่ตอบคำถามด้วย "ฉันไม่รู้"
ขั้นตอนที่ 3 ขอให้เด็กตอบสนองอย่างถูกต้อง
เด็กอาจใช้ echolalia เมื่อพวกเขาไม่รู้ว่าจะตอบสนองอย่างไร หรือแสดงความคิดออกมาเป็นคำพูด จัดเตรียมสคริปต์เพื่อช่วยให้พวกเขาให้คำตอบที่ถูกต้อง
- เช่น ถามว่า “คุณชื่ออะไร” และขอคำตอบที่ถูกต้อง (ชื่อเด็ก) ทำซ้ำจนกว่าเด็กจะเรียนรู้สคริปต์ที่ถูกต้อง ลองทำสิ่งนี้กับคำถามทั้งหมดที่มีคำตอบเดียวกัน "บ้านของเราสีอะไร" ตามด้วย “ไวท์” และ “สุนัขของเราชื่ออะไร” ตามด้วย "จุด" คุณต้องตอบทุกครั้งเพื่อสอนสคริปต์จนกว่าเด็กจะเริ่มทำเอง
- วิธีนี้ใช้ได้ผลกับคำถามที่มีคำตอบเดียวกันเท่านั้น ตัวอย่างเช่น คำถาม "เสื้อของคุณสีอะไร" จะไม่ทำงานเพราะสีของเสื้อผ้าของเด็กเปลี่ยนไปทุกวัน
ขั้นตอนที่ 4 สอนเด็กหลายสคริปต์
ด้วยวิธีนี้ เด็ก ๆ สามารถสื่อสารสิ่งพื้นฐานได้อย่างถูกต้องแม้ในขณะที่รู้สึกเครียด
กระบวนการแบบค่อยเป็นค่อยไปนี้สามารถเป็นเครื่องมือในการสร้างความมั่นใจ คำศัพท์ การสื่อสาร และปฏิสัมพันธ์ที่ถูกต้องสำหรับเด็ก
ขั้นตอนที่ 5. สอนสคริปต์ที่เน้นความต้องการ
หากพวกเขาไม่สามารถแสดงความต้องการของตนเองได้ เด็กออทิสติกอาจรู้สึกหงุดหงิดหรือหดหู่ และจากนั้นก็เป็นโรคฮิสทีเรีย สคริปต์จะช่วยให้พวกเขาแสดงความต้องการของพวกเขาเพื่อให้คุณสามารถทำงานได้ก่อนที่บุตรหลานของคุณจะถึงขีด จำกัด ของความอดทนและเริ่มกรีดร้องหรือร้องไห้ สคริปต์ตัวอย่างบางส่วน ได้แก่:
- "ฉันต้องการเวลาอยู่คนเดียว"
- "ฉันหิว."
- "มันดังเกินไป"
- "กรุณาหยุด."
วิธีที่ 2 จาก 3: การใช้เทคนิคการสร้างแบบจำลอง
ขั้นตอนที่ 1 ใช้คำที่คุณต้องการให้เด็กใช้ การสร้างแบบจำลองควรใช้คำและวลีที่เด็กต้องการเข้าใจ เรียนรู้ และเรียบเรียงใหม่
วิธีนี้จะช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้ที่จะพูดในสิ่งที่เขาต้องการจะพูด
- ตัวอย่างเช่น คุณรู้อยู่แล้วว่าลูกของคุณไม่ชอบเล่นกับของเล่นบางอย่าง แต่เพื่อแสดงด้วยวาจา คุณสามารถเสนอของเล่นแล้วใช้คำหรือวลีต่อไป เช่น "ไม่ ขอบคุณ" หรือ "ฉันไม่ทำ" ต้องการที่จะ."
- เมื่อเด็กใช้วลีที่ต้องการ ให้ตอบกลับอย่างเหมาะสม ตัวอย่างเช่น หากลูกของคุณพูดคำว่า "ฉันต้องการมากกว่านี้" ได้สำเร็จ ให้เติมในจาน
- หากคุณพูดประโยคซ้ำหลายครั้งและลูกไม่ตอบสนอง ให้ดำเนินการตามที่ต้องการ เด็กจะเริ่มเชื่อมโยงวลีกับการกระทำ จากนั้นลองอีกครั้ง เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะเริ่มใช้วลีที่สอน
ขั้นตอนที่ 2 เว้นช่วงว่างไว้ชั่วคราวในประโยคและช่วงเวลาที่จะตอบ
หากคุณต้องการให้ขนมหรือถึงเวลาให้ลูกดื่มนม คุณสามารถยกตัวอย่างได้โดยพูดว่า “ฉันอยากดื่ม _” (ชี้ไปที่นมแล้วพูดว่า “นม”) หรือพูดว่า “ฉันต้องการ _” (ชี้ไปที่ขนมแล้วพูดว่า “ของว่าง”) เมื่อเวลาผ่านไป เด็กจะเติมช่องว่างด้วยตัวเอง
ขั้นตอนที่ 3 พูดประโยคกับเด็กแทนคำถาม
ทางที่ดีควรหลีกเลี่ยงคำถามเช่น "คุณต้องการสิ่งนี้ไหม" หรือ “คุณต้องการความช่วยเหลือหรือไม่” เพราะพวกเขาจะถามคำถามซ้ำ ดีกว่าที่จะพูดในสิ่งที่เด็กต้องการจะพูด
ตัวอย่างเช่น หากคุณเห็นลูกพยายามเอื้อมมือไปหาบางสิ่ง แทนที่จะถามว่า "คุณต้องการความช่วยเหลือไหม" ลองพูดว่า "ช่วยฉันหยิบของเล่นหน่อย" หรือ "ช่วยหยิบหนังสือให้ฉันด้วย" ให้พวกเขาทำซ้ำวลีนี้ จากนั้นช่วยเด็กแม้ว่าวลีของคุณจะไม่พูดซ้ำ
ขั้นตอนที่ 4 อย่าพูดชื่อเด็กที่ท้ายวลี
ความตั้งใจของบุตรหลานของคุณจะหายไปเมื่อคุณเริ่มพูดซ้ำ เมื่อคุณพูดว่า "สวัสดี!" หรือ “ราตรีสวัสดิ์!” แค่พูดอย่างนั้นและอย่าลงท้ายด้วยชื่อเด็ก หรือคุณสามารถพูดชื่อก่อนแล้วหยุดชั่วคราว จากนั้นลงท้ายด้วยวลีที่คุณต้องการถ่ายทอด
เมื่อลูกของคุณต้องได้รับคำชมสำหรับการทำบางสิ่งที่ประสบความสำเร็จ ให้กล่าวแสดงความยินดีโดยไม่บอกชื่อเด็ก อย่าพูดว่า "ดีมาก Andi!" แต่แค่ “ดีมาก!” หรือแสดงด้วยการกระทำ เช่น จูบที่แก้ม ตบหลัง หรือกอด
ขั้นตอนที่ 5. ทำให้กระบวนการสอนมีความน่าสนใจและร่าเริง
เลือกเวลาที่คุณผ่อนคลาย ทำบทเรียนตลก ๆ หรือเล่น ด้วยวิธีนี้ ลูกของคุณจะกระตือรือร้นในการเรียนรู้ และคุณจะมีโอกาสผูกสัมพันธ์และสนุกสนาน
การสอนไม่ควรเจ็บปวดหรือบีบบังคับ หากใครท้อแท้เกินไป ให้หยุดและลองอีกครั้งในภายหลัง
วิธีที่ 3 จาก 3: ทำความเข้าใจวัตถุประสงค์ของการสื่อสาร Echolalia
ขั้นตอนที่ 1 เรียนรู้จุดประสงค์ของ echolalia ในออทิสติก
Ekolalia ถูกใช้อย่างกว้างขวางในรูปแบบของการสื่อสาร เด็กออทิสติกใช้ได้…
- หากไม่ทราบความหมายของคำทีละคำหรือจุดประสงค์หรือการใช้คำถาม ในกรณีนี้ เด็กอาศัยวลีที่ได้ยินเพื่อสื่อสาร ตัวอย่างเช่น พูดว่า "คุณต้องการเค้กไหม" แทน “ขอเค้กหน่อยได้ไหม” เพราะในสมัยก่อนผู้ใหญ่ถามคำถามนี้ทำเค้กไปแล้ว
- ถ้าลูกมีความเครียด Echolia ง่ายกว่าการพูดที่เกิดขึ้นเอง ดังนั้นจึงใช้ง่ายกว่าเมื่อเครียด ตัวอย่างเช่น เด็กออทิสติกในห้องที่มีผู้คนพลุกพล่านจะมีปัญหาในการประมวลผลเสียงและการเคลื่อนไหวทั้งหมดรอบตัวพวกเขา ดังนั้นการออกเสียงประโยคเต็มจึงยากเกินไปสำหรับเด็ก
- หากเด็กรู้สึกแบบเดียวกันเมื่อใช้คำสั่ง Ekolalia สามารถถ่ายทอดความรู้สึก เช่น เด็กสามารถพูดว่า “วันนี้สระว่ายน้ำปิด” เพื่อแสดงความผิดหวังเพราะวันหนึ่งเมื่อสระว่ายน้ำปิด เด็กรู้สึกผิดหวัง
- หากเด็กต้องการเวลาคิด ตัวอย่างเช่น เมื่อถูกถามว่าต้องการอะไรเป็นอาหารค่ำ เด็กออทิสติกสามารถถามว่า "ฉันอยากกินอะไรเป็นอาหารเย็น" เพื่อตัวคุณเอง นี่แสดงว่าเด็กกำลังฟังคำถามและให้เวลาพวกเขาคิด
- หากเด็กพยายามที่จะเกี่ยวข้อง Ekolalia สามารถใช้เป็นเกมและเรื่องตลกได้
ขั้นตอนที่ 2 อย่าลืมว่า echolalia ที่ล่าช้าสามารถใช้นอกปฏิสัมพันธ์ทางสังคมได้
สิ่งนี้สามารถช่วยเด็กออทิสติกได้หลายวิธี:
- จดจำสิ่งต่างๆ เด็กออทิสติกอาจมีปัญหาในการติดตามขั้นตอนต่างๆ พวกเขาสามารถทำซ้ำลำดับได้ด้วยตนเองขณะทำงาน เพื่อช่วยให้จดจำและสร้างความมั่นใจให้กับตนเองว่างานนั้นทำอย่างถูกต้อง ตัวอย่างเช่น: “หยิบถ้วย ค่อยๆเทน้ำผลไม้ ปิดขวดน้ำผลไม้อีกครั้ง ดีมาก."
- ใจเย็น ๆ. การพูดประโยคที่ปลอบประโลมตัวเองซ้ำๆ สามารถช่วยให้เด็กออทิสติกควบคุมอารมณ์และผ่อนคลายได้
- กระตุ้น. การกระตุ้นอาจมีประโยชน์หลายประการ ได้แก่ สมาธิ การควบคุมตนเอง และอารมณ์ที่ดีขึ้น หากบุตรหลานของคุณรบกวนผู้อื่น คุณสามารถขอให้เขาลดเสียงลงได้ อย่างไรก็ตาม มักจะดีกว่าสำหรับเด็กที่จะได้รับอนุญาตให้สนุกกับกิจกรรมของพวกเขา
ขั้นตอนที่ 3 ให้ความสนใจเมื่อลูกของคุณใช้ echolalia
นี้จะช่วยให้คุณเข้าใจวัตถุประสงค์
- เด็กที่ใช้ echolalia ก่อนเป็นโรคฮิสทีเรียอาจมีความทุกข์ทรมานอย่างรุนแรงหรือมีอาการทางประสาทสัมผัสมากเกินไป.
- เด็กที่ถามคำถามซ้ำ (เช่น "คุณต้องการเค้กไหม" เพื่อแสดงความปรารถนาที่จะกินเค้ก) อาจไม่เข้าใจจุดประสงค์ของคำถาม
- เด็กที่พูดประโยคซ้ำๆ กับตัวเองในเสียงร้องเพลงอาจใช้ประโยคเหล่านี้เพื่อฝึกสมาธิหรือเพื่อความสนุกสนาน
ขั้นตอนที่ 4 จัดการกับความหงุดหงิดของคุณ
บางครั้งคุณอาจรู้สึกหงุดหงิดที่คำพูดและคำถามของคุณซ้ำซาก จำไว้ว่า ลูกของคุณพยายามสื่อสารเมื่อใช้ echolalia พวกเขาไม่มีทักษะทางภาษาที่คุณมี
- หายใจลึก ๆ. หากจำเป็น ให้ไปที่ห้องอื่นสักพักหากคุณรู้สึกท้อแท้และหายใจเข้าลึกๆ และทำจิตใจให้สงบ
- อย่าลืมว่าลูกของคุณอาจจะผิดหวังเช่นกัน (เด็กออทิสติกไม่ตีโพยตีพายแน่นอนเพราะชอบ)
- ดูแลตัวเองนะ. การเลี้ยงดูลูกอาจทำให้เหนื่อยในบางครั้ง และการยอมรับเรื่องนั้นไม่ใช่เรื่องผิด อาบน้ำ เล่นโยคะ ใช้เวลาร่วมกับผู้ใหญ่คนอื่นๆ และลองเข้าร่วมกลุ่มพ่อแม่หรือผู้ดูแลเด็กออทิสติก/พิการ
ขั้นตอนที่ 5. อดทนและให้เวลาลูกของคุณ
หากเด็กออทิสติกไม่รู้สึกกดดันให้ตอบสนองทันที พวกเขาอาจรู้สึกผ่อนคลายและพูดได้ดีขึ้น อดทนและอธิบายว่าคุณสนุกกับการฟังสิ่งที่ลูกพูด ไม่ว่าจะใช้เวลานานเท่าใดจึงจะพูดได้
หยุดการสนทนาชั่วคราวเพื่อให้ลูกได้มีเวลาคิด เด็กใช้พลังงานทางปัญญาจำนวนมากเพื่อให้การตอบสนองที่สอดคล้องกัน
เคล็ดลับ
- เพื่อให้เข้าใจ echolalia ดีขึ้น ให้ลองอ่านหนังสือจากผู้ใหญ่ที่เป็นออทิสติกที่เป็นหรือเคยใช้ echolalia
- ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญด้านการสื่อสารออทิสติกเพื่อขอความช่วยเหลือและสนับสนุน
- มองหาการสื่อสารทางเลือกและเสริม (AAC) เพื่อช่วยเชื่อมโยงระยะทางหากทักษะการสื่อสารของบุตรหลานของคุณมีจำกัดอย่างมาก ระบบแลกเปลี่ยนรูปภาพ ภาษามือ และการพิมพ์อาจเป็นวิธีการอื่นที่จะช่วยให้เด็กสื่อสารกันได้ หากการสื่อสารด้วยวาจายากเกินไป
คำเตือน
- เป็นการดีที่จะช่วยเหลือเด็ก ๆ แต่อย่าเร่งรีบเกินไป เด็กโดยเฉพาะผู้ที่เป็นออทิสติกต้องการเวลาที่เงียบสงบและผ่อนคลาย
- ระวังกลุ่มที่คุณต้องการปรึกษาด้วย บางกลุ่มประณามออทิสติกและพยายามกำจัดให้หมดไป ทัศนคตินี้จะไม่ช่วยลูกของคุณ